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Les 7 types de besoin en matière d'outils collaboratifs et les différents outils répondant à ces besoins

Exemple de prise en compte des écosystème personnels des élèves dans des activités de rechercher et de curation : analyse d'une séance en SVT 3e qui reprend le tableau de Pierre Fastrez sur la litteratie numérique : Lire/ Ecrire / Naviguer / organiser à croiser avec une étude des médias sous leurs trois aspects : informationnel, social et technologique "Les outils que j'utilise avec les élèves (scoop.it dans cet exemple) sont prétextes à des situations d'apprentissage dans lesquelles j'essaie d'amener l'élève à prendre conscience des espaces informationnels dans lesquels ils évoluent : - le leur : leurs signets, leurs « like » qui peuvent être mis en valeur sur des plateformes comme scoop.it, mis à disposition et partagés sur les réseaux sociaux qu'ils utilisent - celui du collège (voir le schéma sur l'architecture de l'information)"

Article de juin 2012 de la mission TICE de l'Académie de Besançon très référencé (ADBS, concepts FADBEN, thèse d'Anne Cordier, Alexandre Serres) et qui se présente comme un état de la recherche en pédagogie documentaire. A retenir : - La recherche documentaire n'est qu'un partie de la recherche d'information. - L'enseignement de la recherche par étapes n'est plus efficace face à des modes de recherche circulaires et personnalisés - Il faut prendre appui sur les pratiques informelles des élèves - Plutôt que des concepts précis et spécialisés il faut sans doute prendre appui sur des concepts généraux qui permettent la compréhension de son écosystème informationnel et susceptibles de le faire évoluer. "L'avenir de la médiation documentaire semble aujourd'hui passer par une forte appropriation du web 2.0 et des réseaux sociaux par les professionnels de l'information-documentation. Leur expertise dans ces domaines serait un gage de forte valeur ajoutée et permettrait de répondre aux enjeux éducatifs et informationnels contemporains : explication du fonctionnement des outils que les élèves utilisent de manière intuitive et qu'ils croient connaître. professionnalisation des stratégies de recherche des élèves. reconnaissance par l'institution des pratiques informelles des élèves"

Intérêt de l'utilisation de scoopit pour la veille.

Un dossier sur tous les préalables et ce qu'il faut savoir pour mettre en place une webradio. Etapes, questions à se poser, outils, principes de la radio...

Un dossier sur tous les préalables et ce qu'il faut savoir pour mettre en place une webradio. Etapes, questions à se poser, outils, principes de la radio...

Un portail consacré à l'éducation à l'image. Propose des outils et des analyses pour tous les ages et niveaux.

Comment diffuser l'écran d'une tablette ? Dans un cadre pédagogique, il est souvent utile de pouvoir projeter sur un vidéoprojecteur l'écran de sa tablette ou de celle d'un élève. La diffusion de l'écran de la tablette peut se faire de trois manières différentes, qu'il faut bien distinguer : - lla projection de l'écran complet de sa tablette : c'est toute l'activité de la tablette qui sera visible sur un vidéoprojecteur, l'utilisation de toutes les applications. - la projection d'une seule application : ne sera alors projeté que le contenu de l'application en cours d'utilisation. L'intérêt est donc bien plus limité. Il faut bien évidemment que l'application permette l'envoi de son image. - la projection d'une image provenant d'une camera qui filme la tablette.

Support de formation fait par Alexandre Serres, 66 diapos

L'usage des tablettes dans l'éducation est encore récent et il faut être prudent avant d'envisager la généralisation de cet outil. Quelques études recensées au niveau international montrent que l'intérêt des tablettes dépend notamment des applications logicielles disponibles et de ses usages en situation de mobilité. Il est recommandé de s'assurer de la pertinence pédagogique des applications en amont, de sélectionner des objets (vidéos, etc.) ni trop longs, ni trop complexes à manipuler, et de tirer parti de la connectivité des tablettes, par exemple, en faisant interagir les élèves sur un quiz via l'outil numérique.

Repérer et partager les usages des tablettes et des outils nomades dans l'enseignement supérieur en France et dans le monde ... Curated by Francois BOCQUET

Article très complet d'une professeure-documentaliste sur les utilisations pédagogiques des cartes mentales. Historique de la méthode, présentation des logiciels.

Une analyse des pratiques et des outils de veille.

Présentation vidéo d'une expérience de mise en place d'un module d'écriture collaborative (utilisation de Framapad ) en 3ème avec des élèves en difficulté(collaboration enseignants de français/professeur documentaliste). Description du projet : "PRECIP est un projet sur l'enseignement de l'écriture numérique, porté par l'UTC et financé par la Région Picardie. Le projet s'intéresse moins aux pratiques numériques pour l'enseignement qu'à l'écriture numérique comme objet d'enseignement. L'écriture numérique est l'écriture sur un support et avec des outils numériques. Cette écriture peut être multimédia, interactive ou encore collaborative. Nous avons - d'un point de vue théorique - proposé un modèle pour appréhender l'écriture numérique. Ce modèle a fait l'objet de transpositions didactiques, en collaboration avec des enseignants du secondaire, dans des modules pédagogiques sur l'écriture numérique. Ce reportage rend compte d'une expérience d'enseignement de l'écriture collaborative dans un collège picard. "

Un site très complet en lien avec l'association Jets d'Encre pour animer et créer un journal lycéen. Avec des fiches et des outils sur le cadre juridique. Et un kit pédagogique sur les différentes étapes de la création d'un journal.

"Sons, effets sonores, musiques CC et outils en ligne pour enrichir les montages audio des podcasts en milieu scolaire."

Des outils et des techniques pour vérifier une image publiée sur le net et les réseaux sociaux.