The Age of Discovery - 2 views
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jmolanob01 on 22 Nov 16Esta UD trabaja de manera equilibrada reading, listening, speaking and writing. Los contenidos lingüísticos aparecen especificados detrás de las tareas, precisando las funciones del lenguaje que se van a trabajar, las estructuras, el léxico y los verbos necesarios para el desarrollo de las actividades que componen el tema. Las Key Word y el Scaffolding Language quedan claramente definidos. Los objetivos son genéricos, no incluyen objetivos específicos del tema en concreto, y sólo uno de ellos se refiere a la Lengua extranjera. Los contenidos trabajados son adecuados, pero no están expuestos en la presentación de la unidad, donde sólo se refieren a los contenidos procedimentales: obtención de información de fuentes diversas, localización en el espacio y en el tiempo, lectura e interpretación de imágenes y mapas, análisis crítico de la información. Sí que se exponen cuando se habla del desarrollo del tema. Los modelos discursivos previstos son ambiciosos: formular hipótesis sobre causas de hechos históricos, contrastar opiniones sobre distintas civilizaciones, realizar pequeñas narraciones y diálogos, extraer información de textos, mapas e imágenes, narrar viajes marítimos… Las actividades y tareas diseñadas son muy variadas. Los criterios de evaluación aparecen especificados. En la unidad se practican las diferentes destrezas lingüísticas a través de un rico elenco de actividades y tareas. El profesor facilita las herramientas necesarias para el aprendizaje. Las actividades propuestas implican distinto nivel de interacción en el aula, de los alumnos entre sí (por parejas o en grupos de cinco) y del alumno con el profesor, a la vez que facilitan el feedback y animan al alumno a trabajar con lo aprendido y a usarlo en los productos finales, la narración, el póster, la exposición ante los compañeros… Las actividades y tareas son buenas, evidenciando el oficio y buen hacer de la autora en el diseño del trabajo dentro del aula.
