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Voulgre Emmanuelle

Les nouveaux médias , un plus pour la mémorisation ? - Le Cercle de Recherche et d'Action Pédagogiques et les Cahiers pédagogiques - 0 views

  • Un danger : disperser son attention
  • un texte linéaire était plus efficace, notamment parce qu’il évitait aux élèves de se perdre dans l’hyperespace, en oubliant de lire des pans entiers du document.
  • entendre un texte simple simultanément à sa lecture conduit dans quelques études à un niveau de compréhension supérieure en comparaison à un format où une seule de ces modalités est utilisée, notamment pour des mauvais lecteurs.
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    juin 2009 N°474 - Dossier "Aider à mémoriser" Les nouveaux médias , un plus pour la mémorisation ? Par Éric Jamet
Voulgre Emmanuelle

Blogue du RECIT - Article complet: Aux abris! Les TBI sont parmi nous! - 0 views

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    débat sur l'utilisation du TBI (tableau blanc interactif) dans les écoles du Québec.
Voulgre Emmanuelle

TBI : Entrevue non retenue - Jobineries - 0 views

  • Pour moi, aussi paradoxalement que cela puisse paraître dans ma bouche, la technologie est bien secondaire. Et c'est de même pour le français, les mathématiques ou l'histoire. Ce qu'on apprend n'est pas important ; ce qui est important, c'est être en état d'apprentissage. Or il arrive que l'ordinateur, l'Internet, les logiciels libres judicieusement employés (c'est ici qu'on trouve le rôle du pédagogue !) offrent une quasi-permanence de cet état
  • Gilles Jobin, vendredi 18 septembre 2009
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    Gilles Jobin, vendredi 18 septembre 2009
Voulgre Emmanuelle

UPL54166_18.pdf (Objet application/pdf) - 0 views

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    Psychologie cognitive expérimentale M. Stanislas DEHAENE, professeur Enseignement Cours : les mécanismes cérébraux de la lecture
Voulgre Emmanuelle

The Interactive Place / FrontPage - 0 views

  • compilation of sites you can use in your classroom
  • Freda Williams Technology Project Specialist Cherokee County School District freda.williams@cherokee.k12.ga.us
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    portail pour ressources éducatives à utiliser en classe (tout en anglais)
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notre blog - 0 views

  • le temps d’étude est déterminé selon qu’il s’agit de nouvelles matière ou de révision.
  • le tangram développe l’organisation perceptuelle; • les échecs et les dames accentuent l’attention; • le comptage à rebours et la lecture à l’inverse développent la mémoire de travail et l’imagerie mentale; • la dictée mots-croisés enrichie le vocabulaire, permet de relier les informations, accélère la compréhension et l’utilisation du sens d’un mot; • le jeu MasterMind développe les fonctions exécutives, l’anticipation et l’inférence • les drôles d’expressions développent le sens figuré du français; • les questionnaires de Génies en herbe développent la mémoire de travail et fournissent un ensemble de connaissances de base indispensable et stimule la recherche; • la radio scolaire développe la débrouillardise, la confiance en soi, la fierté de bien parler et écrire en français, initie au monde du travail. • la cantine permet la pratique des mathématiques, initie au monde du travail. • le programme des astronautes encourage les bons résultats scolaires combiné à de bonnes habitudes de santé; • le bénévolat et le programme ADS (ÉÉA) développent l’empathie auprès des aînés et le sens des responsabilités en plus de permettre des liens d’amitié exceptionnels.
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    Un cerveau qui apprend « Le cerveau a besoin d'un temps de traitement et de repos... cela signifie qu'il faut faire une rotation avec le travail de réflexion, le travail individuel et en équipe, le temps consacré à un projet et les courtes présentations théoriques. » JENSON, Eric, Le Cerveau et l'apprentissage, 2000, p. 50
Voulgre Emmanuelle

Finlande - France : les antipodes européens - 1 views

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    Finlande - France : les antipodes européens Par François Jarraud
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Le collège finlandais : Fini l'échec scolaire ? - 0 views

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    "Le collège finlandais : Fini l'échec scolaire ? Par Jeanne Claire Fumet"
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Un pont vers la Finlande ? Entretien avec Paul Robert - 0 views

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    Un pont vers la Finlande ? Entretien avec Paul Robert Par François Jarraud
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62-mai-2011.pdf (Objet application/pdf) - 0 views

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    Marie Musset Chargée d'études et de recherche au service Veille et Analyses Apprendre à écrire : du mot à l'idée
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oavup - L'Autonomie de l'Apprenant, Monique LINARD - 1 views

  • Piaget a montré que l'action pratique spontanée
  • premier stade de l'accès à la connaissance
  • stade suivant, c'est-à-dire le passage de cette activité pratique
  • ...6 more annotations...
  • à une activité conceptuelle
  • fragiles
  • deux moments
  • d’abord le démarrage de l'activité naturelle
  • ensuite la reprise des résultats de cette activité par un travail d’explicitation et passage au concept.
  • je fais, je compare et analyse, je généralise et théorise - sont à prendre comme des repères ou des pistes d’orientation, plus descriptifs que prescriptifs.
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    Il est nécessaire de soutenir les étudiants pour qu'ils apprennent à devenir autonomes en leur donnant par exemple des activités, puis les faire réfléchir sur les stratégies qui les ont conduits aux résultats, puis de voir en quoi, certains éléments sont généralisables sous formes de théories et notamment en donnant des apports théoriques et conceptuels complémentaires.
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