Tecnofilia

Enlace de la UNESCO donde se explica la forma en que las tecnologías de información contribuyen a la educación y al aprendizaje.

Tecnologías de la educación

Home page for the Learning Technology Dissemination Initiative (LTDI), leading to information about the effective use of technology (eg computer aided learning or computer based learning) in teaching and learning in University and Higher Education.

"Notability", una herramienta muy útil para los estudiantes y profesores

Recursos de LT que incluye software de ciencias y matemáticas

LearningApps.org - interaktive und multimediale Lernbausteine

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Aunque parezca sorprendente, no todos los enfoques psicoterapéuticos son científicos. Muchos, tal vez la mayoría, de los sistemas psicoterapéuticos no se encuadran dentro del método científico. En algunos casos, esto es algo incluso expresamente reconocido por los terapeutas que adhieren a tales prácticas, quienes ven en esta ausencia de cientificidad una ventaja para el trabajo.

En todo el mundo, las tecnologías de la información y las comunicaciones están generando una nueva revolución industrial que ya puede considerarse tan importante y profunda como sus predecesoras. Es una revolución basada en la información, la cual es en sí misma expresión del conocimiento humano. Hoy en día, el progreso tecnológico nos permite procesar, almacenar, recuperar y comunicar información en cualquiera de sus formas (oral, escrita o visual), con independencia de la distancia, el tiempo y el volumen. Esta revolución dota a la inteligencia humana de nuevas e ingentes capacidades, y constituye un recurso que altera el modo en que trabajamos y convivimos. Europa y la sociedad global de la información: recomendaciones al Consejo Europeo. Accesible en: http://biblio.uoc.es:443/docs_elec/2704.htm 24/01/01

Technology-based self-help and minimal contact therapies have been proposed as effective and low-cost interventions for anxiety and mood disorders. The present article reviews the literature published before 2010 on these treatments for anxiety and depression using self-help and decreased therapist-contact interventions.

A strong therapeutic alliance is intuitively important in a cognitive-behavioral treatment of anxious youth where the child must confront feared stimuli in numerous exposure tasks. Research examining alliance-outcome relationships and the specific role of the alliance is currently limited. Is the alliance supportive in nature, does it enhance client motivation, or is it an active mediator through which change occurs?