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Weiterbildungsprogramme - Fachhochschule Salzburg - 0 views

www.fh-salzburg.ac.at/...weiterbildungsprogramme Hochschuldidaktik

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Exzellente Lehre durch lehrkompetenzorientierte Hochschuldidaktik - 0 views

projekte2.hs-magdeburg.de/...schulz_uni_luebeck.pdf Hochschuldidaktik Kompetenzen Kompetenz Lehrkompetenz

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überfachliche Kompetenzentwicklung - 2 views

www.hochschuldidaktik.uzh.ch/...Kompetenzen_5.06.pdf Hochschuldidaktik Kompetenz

shared by evelynes on 19 Jun 13 - No Cached

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ProgrHeft_WiSe-2012_13_NEU_13062012.pdf (application/pdf-Objekt) - 0 views

www.bzhl.tu-berlin.de/..._WiSe-2012_13_NEU_13062012.pdf Hochschuldidaktik Fortbildung Workshops

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medienzoo - Web 2.0 Didaktik für die Hochschule - 0 views

medienzoo.wikispaces.com/daktik+f%C3%BCr+die+Hochschule Hochschuldidaktik e-learning Lerntheorien Lerntagebücher Communities of Practice

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TAMAS - Taxonomie-Matrix zur Analyse und Selbstevaluation von Hochschullehre - 0 views

www.hochschuldidaktik.uzh.ch/...DU_Tamas_def.pdf pdf constructive allignment planung didaktik TAMAS Lernzieltaxonomie

shared by Eva Proinger on 17 Jan 13 - No Cached

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Methodensammlung - 0 views

www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/...liste.php Hochschuldidaktik Methodik

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Entwicklungsorientierte Bildungsforschung: Diskussion wissenschaftlicher Standards anha... - 0 views

gabi-reinmann.de/...inmann_Vohle_2012_Preprint.pdf Hochschuldidaktik bildungsforschung Mediendidaktik

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Christopher Hanzl on 16 Jan 13

Im Kontext des technologiegestützten Lehrens und Lernens spielt die Entwicklungsforschung (auch: gestaltungs- oder konstruktionsorientierte Forschung) im Hinblick auf Bildungsinnova-tionen praktisch eine wichtige, wissenschaftlich dagegen eine höchst unsichere Rolle. Die schwierige wissenschaftliche Position macht es erforderlich, Standards zu erarbeiten und zu etablieren. Hierzu wollen wir einen Beitrag leisten, indem zunächst ein mediendidaktisches Beispiel vorgestellt wird, von dem wir annehmen, dass es Innovationspotenzial hat und Ei-genschaften von Entwicklungsforschung aufweist. Diese Eigenschaften werden dann über die Reformulierung des Beispiels expliziert, wofür Beschreibungskategorien aus dem Modell der „praxisentwickelnden Unterrichtsforschung" von Karl-Heinz Flechsig herangezogen werden. Gleichzeitig wird geprüft, inwieweit sich dieser „Vorläufer" entwicklungsorientierter Bil-dungsforschung als Ausgangspunkt für eine Standardentwicklung eignet.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Im Kontext des technologiegestützten Lehrens und Lernens spielt die Entwicklungsforschung (auch: gestaltungs- oder konstruktionsorientierte Forschung) im Hinblick auf Bildungsinnova-tionen praktisch eine wichtige, wissenschaftlich dagegen eine höchst unsichere Rolle. Die schwierige wissenschaftliche Position macht es erforderlich, Standards zu erarbeiten und zu etablieren. Hierzu wollen wir einen Beitrag leisten, indem zunächst ein mediendidaktisches Beispiel vorgestellt wird, von dem wir annehmen, dass es Innovationspotenzial hat und Ei-genschaften von Entwicklungsforschung aufweist. Diese Eigenschaften werden dann über die Reformulierung des Beispiels expliziert, wofür Beschreibungskategorien aus dem Modell der „praxisentwickelnden Unterrichtsforschung" von Karl-Heinz Flechsig herangezogen werden. Gleichzeitig wird geprüft, inwieweit sich dieser „Vorläufer" entwicklungsorientierter Bil-dungsforschung als Ausgangspunkt für eine Standardentwicklung eignet.</div>

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