Group items tagged

Mikäli kurssilla halutaan käyttää nimenomaan jotain sosiaalista verkostopalvelua, mikä voi hyvin olla perusteltua, sopivan neutraali ja opetuskäytössä toimivaksi havaittu palvelu on Ning.

Henkilökohtaisesti ja yleisenä ohjeena en suosittele Facebookia oppimisympäristöksi. Vähintäänkin kurssin vetäjän tulee olla näistä varauksista tietoinen. Asiasta kannattaa myös keskustella kurssin opiskelijoiden kanssa.

Viime aikoina pedagogiikka on alettu käyttää myös didaktiikan sijasta, koska didaktiikalla on maailmalla kovin rajoittunut ja osin kielteinen konnotaatio. Pedagogiikka ei ole terminä yhtä ongelmallinen, mutta sekin aiheuttaa sekaannuksia, koska sama käsite viittaa sekä tieteeseen että oppiin.

Mistä pedagogiikassa on kysymys? Ensin oppimisesta, siitä, miten haluttu asia opitaan. Toiseksi halutusta asiasta, siis henkilökohtaisista, paikallisista, kulttuurisista ja yhteiskunnallisista valinnoista. Kolmanneksi siitä, miten haluttu asia opetetaan. Miksi tämä vasta kolmantena? Siksi, että oppia voi myös ilman varsinaista opettamista.

Jos kehitetään kovin hienosyistä, tiettyyn ympäristöön sovitettua pedagogiikkaa, huomion kohteena ovat ympäristö ja välineet. Näin ei mielestäni pitäisi ensisijaisesti olla.

En ymmärrä, miten voisin määritellä tai esitellä wikipedagogiikan, koska wikin käyttäminen oppimisen edistäjänä voi olla mitä vain.

Twitterissä liike ja suunta ovat tärkeintä. Viestivirtaa ei voi pysäyttää mutta sitä voi ajoittain hidastaa ja keskittyä muutaman keskusteluviestin ajan johonkin yksityiskohtaan. Twitter toimiikin mukavana uutisikkunana itseään kiinnostaviin aiheisiin. Erona uutissyötteisiin on, että Twitterissä voit tutustua ihmisiin jotka ovat kiinnostuneita samoista asioista kuin sinä.

Twitterin ja Jaikun suurin ero on keskustelutapa. Jaikussa ihmiset haluavat usein seurata kokonaisia keskusteluita ja lukea vaikka illalla mistä kaverit ovat jutelleet ja jättää sitten viestiketjuun oma harkittu kommentti.

Nykyisin käytössä oleva oppimateriaali ei jätä tilaa oppilaan omille kysymyksille. Oppiminen ymmärretään yhä tiedon siirtämiseksi, vaikka koulun uusien opetussuunnitelman perusteiden mukaan keskeinen oppimisen perusta on "konstruktivistinen oppimiskäsitys". Sen mukaan tietoa ei voi siirtää, vaan jokaisen täytyy rakentaa se omassa toiminnassaan.

Yhteisöllisyyden sekä lapsen kehityksen ja oppimisprosessin ymmärtämisen tulisi painottua uudella tavalla opettajankoulutuksessa, jos koulua halutaan uudistaa tarpeita vastaavasti.

Suurin osa lasten oppimisesta tapahtuu nykyisin koulun ulkopuolella. Siksi onkin syytä pohtia, mihin koulussa oppimisen tulisi keskittyä.