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Muy práctico para empezar a abordar el TDAH: Objetivos claros y sencillos.

Gracias, muy a tener en cuenta.

¡Qué maravilla de información recogida en este espacio! Las funciones ejecutivas son la meta final para que un ser logre un funcionamiento con éxito en cualquier ámbito de la vida pero ese resultado final ha de ser el fruto de un proceso de meta-aprendizaje en el que el individuo con TDAH ha de hacer un múltiple esfuerzo. Por ello se ha de trabajar desde muchos ámbitos y enérgicamente para que las condiciones y el contexto sean lo más favorables.

Ya conocía este trabajo. Gracias por recordarnos su importancia y que es imprescindible para profundizar bien en nuestro tema.

Me parece un recurso muy útil, gracias por compartirlo aquí. Ahora ya lo podemos tener siempre a mano.

Breve listado de pautas prácticas para llevar a cabo en el aula con el alumando TDAH

Pues es una propuesta bastante interesante y que puede ser de gran utilidad en determinados casos que estoy llevando en estos momentos. Muchas gracias por compartir este recurso con nosotros.

Muy práctico. Son pautas muy lógicas para seguir y llevar a cabo con este alumnado, que aunque son evidentes, muchas veces no se ponen en práctica y conviene tener muy en cuenta.

Ideas para llevar a cabo con un niño con TDAH dentro del aula

Muy útil, para recopilar toda la información antes de intervenir con el alumnado TDAH

Un cuestionario muy interesante, ya que recoge la mayoría de las modificaciones que se pueden aplicar. Un buen recurso para utilizarlo ya en el aula.

Un cuestionario que nos puede resultar útil en nuestra práctica diaria

Nos puede ayudar bastante para saber qué podemos hacer en esta situación.

Y sólo han actualizado en los últimos años el tema de los apoyos de profesores especialistas en pedagogía terapéutica o AL (menos profesores para más niños). Estos materiales son anteriores a la LOE (ACNEEs en lugar de ACNEAE). Pero no tenemos otros Gracias por compartirlos

ESTE TIPO DE ADAPATACIONES SE UTILIZAN EN CASTILLA LA MANCHA, SON MUY UTILIES Y EFICACES. LES PODEIS ECHAR UN VISTAZO EN ESTA PAGINA. UN CORDIAL SALUDO edu.jccm.es/eoep/albacete/archivos/papti.pdf

Este modelo de adaptación curricular ha sido referente en Madrid y punto de partida para muchos durante mucho tiempo. Se le puede poner más pero, por su simplicidad, es un buen modelo. Requiere del conocimiento exahustivo de las programaciones de la materia que se adapta razón por la cual el profesor que la hace debe conocerla y manejarla con soltura.

Modelo utilizado en nuestras adaptaciones curriculares en la comunidad de Madrid. Puede obtenerse también a través de la e.o.e.p. de Coslada.

Breve introducción y propuesta de modelos de Adapataciones Curriculares

En el modelo de ACI que se propone en esta página, que parece ser la "oficial", echo de menos el tratamiento de las Competencias Básicas en la adaptación. Creo que precisamente es este un elemento muy importante en el trabajo con este tipo de alumnado.

Me parece muy interesante, porque todavía hay mucho desconocimiento sobre quien es el responsable de las adaptaciones tanto las significativas como las que no lo son. Es interesante el modelo en word para que los compañeros realicen una adaptacion curricular en su asignatura.

Muy buen modelo de adaptación curricular, muy interesante

Modelo de adaptación curricular interesante para el conocimiento de todos nosotros.

Buscando el modelo de la Comunidad de Madrid, precisamente había dado con esta página de educamadrid, muy interesante para todo lo relativo a la atención a la diversidad y con enlaces valiosos como la página de Orientared. Saludos.

Información de la Comunidad de Madrid sobre ACS.

Yo también he buscado información y al final he llegado a la misma que está aqui publicada. Destaco la definición de adptación curricular: Ajuste de la programación de aula a las características y necesidades de los alumnos. Saludos.

La verdad es que la Comunidad de Madrid no se "parte demasiado la cabeza" con los materiales en estos asuntos, al igual que otros. Envidio, por ejemplo, los materiales publicados por la Junta de Andalucía o por Murcia, donde se nota un esfuerzo grande por dar difusión y apoyar la labor docente. Creo que el planteamiento de la Comunidad de Madrid en cuanto a la homogeneización del proceso de adaptación curricular es, como en otras muchas cuestiones, externalizar, y que sean otros los que se preocupan por concretar todo esto. Gracias por la aportación y un cordial saludo.

Al igual que mis compañeros indican, al trabajar en Madrid he llegado al mismo documento que ellos. Me parece que es muy general y deja muy abierto el modelo que cada centro, o incluso cada departamento quiera adoptar. No sé si es por falta de interés y de esfuerzo de la administración, o precisamente ese es el objetivo que persiguen, dejar que sean los profesionales de la educación que tienen que ponerla en práctica en el aula, los que diseñen un modelo que se ajuste a sus necesidades y a sus características. En cualquier caso, yo también envidio a los compañeros de otras comunidades que ven muy facilitado su trabajo con modelos más concretos. Saludos

Como me he puesto a hacer esta tarea un poco tarde, veo que ya puedo aportar poco respecto a lo que han dicho mis compañeros. Efectivamente, todos navegando por la web hemos llegado a la misma página, pues es lo que hay de adaptación de la comunidad de Madrid. Por un lado me parece muy bueno que de unas pautas generales pero que deje en manos de los docentes qué tipo de adaptación concreta hay que hacer en cada caso, pues la realidad nos muestra que no hay dos alumnos iguales, cada uno es un mundo, y cada uno necesitará unas adaptaciones específicas. Pero por otro lado veo el lado malo de esto, y es que por la falta de formación e información de que disponemos los docentes en muchas ocasiones, con unas pautas tan generales nos encontremos un poco "perdidos" a la hora de hacer las adaptaciones. Espero que a través de este curso podamos evitar en la medida de lo posible esta "pérdida". Saludos.

Vaya, había hecho una entrada y a la hora de compartirla no se dónde le habré dado que ha desaparecido... Intentaré repetir lo que había dicho, y si aparece dos veces, pido disculpas (la informática y yo...). Lo primero que quería decir es que como esta actividad la he realizado un poco tarde, siento que no tengo mucho nuevo que aportar respecto a mis compañeros. Yo también busqué la adaptación de la Comunidad de Madrid, pues es la comunidad en la que trabajo, y llegué al mismo sitio que todos los demás, ésta página. En líneas generales hay dos aspectos que me gustaría comentar. Por un lado, me parece muy acertado el hecho de dar unas pautas generales como da la Comunidad de Madrid para dejar en manos de los docentes la adaptación final y real que haya que hacer, pues cada alumno es un mundo y puesto que no hay dos iguales, cada uno necesitará una adaptación personalizada, por lo que creo que generalizar es muy complejo en estos casos, y así siguiendo unas pautas, se adaptará lo que sea necesario en la práctica real. Pero por otro lado veo un poco de peligro en esto, ya que la falta de formación e información en este campo por parte de los docentes (hablo en líneas generales) puede dar lugar a una sensación de "me encuentro perdido" a la hora de realizar una adaptación curricular de este tipo. Espero que gracias a este curso lo aquí presentes podamos luchar contra esas posibles "pérdidas" y encontremos el camino para una correcta adaptación. Saludos

el tdah

Definimos éxito como un resultado feliz, agradable y que uno se sienta bien al realizar cualquier actividad, ejercicio o una simple tarea. En el caso de los niños/as con TDAH el éxito debe ser factor importante dentro del aula de esta manera se sienten bien y trabajan motivados.

Web para saber como actuar con un niño TDAH en el aula

Esta página merece la pena que le dediqueis un buen rato porque los recursos y los materiales que ofrece son dignos de ser muy tenidos en cuenta. Yo misma tenia pensado compartirla por su riqueza y las aportaciones que hace tan acertadas y en todos los campos. Enhorabuena por el aporte.

Muy rica esta página y muy bien organizada.

Página excelente para obtener recursos para trabajar con niños TDAH y ayudar a padres y profesores. La he incluido en mis temas de diigo. Muchas gracias.

Fundación que tiene muchos recursos para una mejor labor con personas con TDAH.

Tomado de la página de la Fundación Española del TDAH

Muchas gracias. Me parece una página muy interesante para trabajar con niños TDAH.

TDA-H Diagnóstico Evaluación Tratamiento + Comorbilidad TDAH en la familia + TDAH en el aula + Etapas de la vida + Estrategias TDA-H + Desde la Sospecha Realiza un test + Publicaciones Barkley y TDAH Famosos con TDAH Libro blanco TDAH Asociaciones Colabora con CADAH

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Fundación creada para informar, formar y ayudar a todos los que estén interesados en este trastorno. Tiene la finalidad de mejorar la calidad de vida de las personas con TDAH.

Fundación creada para informar, formar y ayudar a todos los que estén interesados en este trastorno. Tiene la finalidad de mejorar la calidad de vida de las personas con TDAH.

Página muy interesante.

Yo también soy de Cantabria. No he encontrado ningún documento específico para hacer una adaptación curricular, pero si que encontré esto en educantabria. Es un cuadro resumen de las adaptaciones que se pueden hacer dentro del aula. Esta correcto y debería de tenerlo todo el personal de los colegios, porque muchas veces hay tutores que no saben qué hacer ni cómo y se piensan que es cosa de los especialistas, y no se dan cuenta que nosotras (AL/PT) debemos ayudarles, no hacerles la adaptación, como ocurre en ocasiones.

Este cuadro resumen está muy completo y bien estructurado. Las adaptaciones curriculares aquí en Cantabria se basan en dicho cuadro, pero la estructura y formato de cada adaptación varía según el colegio y los especialistas/tutores que la realicen. Destacar, que a lo largo de mi experiencia, he visto que es fundamental la ayuda de los especialistas de AL y PT para la elaboración de las adaptaciones.

A mi me ocurre lo mismo, al pertenecer a la comunidad de Cantabria. En mi opinión veo insuficiente la información que se nos da en la carrera sobre este tema. En mi caso, en ocasiones las he realizado conjuntamente con la PT, y en otros casos me he visto solita. En Cantabria creo que la formación en este sentido es una asignatura pendiente.

Me ha gustado mucho este modelo

Me ha parecido un modelo de adaptación curricular muy completa y dirigida de forma específica a los alumnos diagnosticados de TDAH.

Me parece interesante este módelo porque esta muy completo y me permite sacar ideas para aplicarlo en el aula

El documento es muy completo, da instrucciones muy claras para el docente.

Me gusta este modelo de ACI porque propone algunas ideas a tener en cuenta para realizar la adaptación, y creo que son fáciles de llevar al aula.

Este modelo de adaptación curricular me parece estupendo. Muy completo y claro. Entiendo que la mayoría de las ocasiones, es suficiente con adaptaciones metodológicas, aunque a veces resulta imprescindible una adaptación del currículo.

Este modelo me parece muy útil y completo. Las adaptaciones metodológicas suelen ser suficiente para la mayoría de estos niños y niñas. En ocasiones, sin embargo, es necesaria la adaptación del currículo.

Me una buena base para realizar una adaptación curricular creo que hay margen para añadir aspectos que consideramos relevantes pero a la vez es completa. No todas las comunidades autónomas tienen una base de la que partir ni un modelo unificado de adaptaciones curriculares.