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"MODULE 1 le 6 Avril 2010 / après-midi : De la lecture profonde à la lecture sur écran : quelle nouvelle façon de lire dans le monde numérique? Comment repère-t-on l'information et construit-on le sens sur les nouveaux supports ? MODULE 2 le 7 avril / Matinée : Médiation numérique et démarches collaboratives : Comment les nouveaux supports et les dispositifs en réseau modifient- ils l'approche de la lecture par les jeunes et les pratiques de classe ? MODULE 3 le 7 avril / après-midi : La lecture d'images : oeuvres d'art, cartes, graphiques : Comment l'image numérique modifie-t-elle les manières d'enseigner ? Le 7 avril - Conclusions et clôture"

Le etherpad du dessin : dessiner collaborativement

Cet ouvrage propose une synthèse actualisée sur la question de la lecture sur écran, à partir des diverses recherches récemment conduites dans différentes disciplines - psychologie, ergonomie, sémiologie... Incontournable, il permet aux enseignants, aux formateurs, aux stagiaires professeurs, autant qu'aux utilisateurs novices, de se forger une opinion critique sur les apports et les nouveaux défis que posent les technologies numériques pour la lecture. Il rassemble, d'une part, des éclairages sur l'impact du numérique dans les pratiques de lecture et lors de son apprentissage, et une réflexion sur la mise en œuvre de la compréhension et de l'usage de l'information. Il développe, d'une part, une étude critique approfondie des principaux logiciels d'entraînement à la lecture, accompagnée d'une grille d'analyse originale et pragmatique, qui devrait aider les enseignants à exploiter au mieux, s'il le désirent, ces outils. Il présente, enfin, des ressources pour les démarches de recherche-action, ainsi que des recommandations qui s'adressent autant aux praticiens des technologies numériques qu'aux concepteurs d'outils.Lecture et technologies numériques ; enjeux et défis des technologies numériques pour l'enseignement et les pratiques de lecture; Jean-François Rouet; Bruno Germain

Aujourd'hui les moteurs ne sont plus de "simples" indexeurs mais également des scripteurs capables de s'affranchir du code de l'auteur, donnant à l'expression "écriture industrielle" tout son sens. Conclusion. (presque parfaitement semblable à celle du précédent billet) Nous arrivons aujourd'hui à un point de transition où des "agencements collectifs d'énonciation" (modèle autoritatif, transparent, émergent, bottom-up), sont en lutte avec les "agencements algorithmiques informationnels" (modèle top-down, autoritaire, discrétionnaire). Un point où, après les hommes, les savoirs, les mots-clés, c'est au tour des écritures elles-mêmes d'entrer en concurrence. Savoir ce qui l'emportera, ce qui dominera l'autre et comment, quelles collaborations sont ou non possibles et selon quelles modalités, constitue probablement l'un des enjeux majeurs de l'écologie de l'information du 21ème siècle.

Pour désigner les inégalités dans l'accès aux nouvelles technologies, et à Internet en particulier, l'expression "fracture numérique" est souvent évoquée. Mais d'après un rapport du Centre d'analyse stratégique (CAS), paru lundi 18 avril, il n'y a pas "un mais trois fossés numériques" en France. Au-delà des questions techniques de couvertures des réseaux, il existe "un fossé générationnel, laissant les personnes âgées en marge des nouvelles technologies ; un fossé social, qui exclut les plus démunis ; et un fossé culturel, qui prive les moins instruits des opportunités de l'outil informatique", détaille l'organisme, qui avait été chargé en 2009 par le Parlement de dresser un tel état des lieux. Le document du CAS relève que "l'équipement des Français en technologies numériques a connu des progrès réguliers". Mais selon les dernières données, datées de 2008, 31,5 % de la population française ne dispose pas d'un ordinateur à domicile, et 37,1 % n'ont pas accès à Internet. Par ailleurs, "de nouveaux clivages se dessinent s'agissant de l'Internet mobile", et l'utilisation des terminaux mobiles comme les smartphones.

"We recognised the power of maps and so we produced this booklet as an introduction to geographical mapping techniques."

Pour Jean-Christophe

Journée d'étude à Caen "ÉCRITURES NUMÉRIQUES Matinée animée par Karine Papillaud L'e-auteur : l'écrivain de demain ? avec Alice Brière-Hacquet, auteur et Olivier Philipponneau, illustrateur et Jean-Louis Lebrave de l'institut des textes et manuscrits modernes ITEM (laboratoire CNRS/ENS). La protection de l'œuvre dans le cadre d'une publication numérique avec Valérie Barthez, responsable juridique de la Société des Gens de Lettres. L'éditeur face au défi numérique avec Pascal Arnaud, des éditions d'Un noir si bleu, Stéphane Billerey, directeur commercial des éditions Plon et Valérie Barthez, responsable juridique de la SGDL. LECTURES NUMÉRIQUES animé par Fabrice Piault (Livres Hebdo) L'impact cognitif de la lecture sur écran avec Véronique Drai-Zerbib, chercheur en psychologie cognitive à l'université de Nice, Roland Schaer, directeur Sciences et Société, Universcience-Cité des sciences et de l'industrie. Nouveaux usages, nouvelles attentes en Bibliothèque ? avec Christophe Evans, service des études de la BPI et Anne-Marie Bidaud, Bibliothèque de Caen. Et en ouverture de la journée : Lire hier, aujourd'hui et demain-Comment le numérique bouscule le monde du livre ? « Petit-déjeuner » proposé par Synergia"

Toute nouvelle technologie, rajoute Bernard Stiegler, produit d'abord un phénomène de prolétarisation (pertes de savoir, de savoir-faire et de savoir-vivre) avant que ne se développe une nouvelle réflexivité par ceux-là mêmes qui ont éprouvé ce qui est aussi une perte de saveur. Cette nouvelle réflexivité ne peut être créative et normative que si elle est aussi collective, c'est à dire qu'elle va réajuster les modalités de l'individuation psychique et collective qui avaient été initialement court-circuitée.

"Fond cartographique libre de droit Open Street Map Blue Marble SCAN1000® Carte d'Europe GéoLibre de ROFMR Banque de donnée OOo.hg Logiciels de cartographie sous GNU/Linux Les logiciels de cartographie natifs Les logiciels de SIG (Systèmes d'Information Géographique) Les logiciels pour connecter un GPS Solutions reposant sur des logiciels Windows Solutions avec Wine Solutions avec virtualisation de Windows Liens"

Pour compléter ta liste Jean-Christophe

Done in the spirit of Ambrose Bierce's The Devil's Dictionary, Encyclopædia Dramatica's purpose is to provide a central catalog for the e-public to view parody and satire of drama, memes, e-pals and other interesting happenings on the internets. The goal is to provide comprehensive, reference-style parody, to poke fun at everyone and everything on the internet. While the articles themselves are mostly satirical jabs at Internet users (both individually and in groups) and phenomena, bear in mind that the Encyclopædia Dramatica itself is a parody of a much less funny online encyclopedia. As such, ED articles tend to make fun of the supposed objectivity and accuracy, elitism, and stupid edit wars of such sites. In other words, expect blatant, biased lies, and expect boring truths to get deleted quickly. ED's third purpose is to catalogue Internets phenomena. In this role, it's actually a fairly good reference for dramatic events and things like memes and netspeak, provided you bear in mind the first two purposes and take what you learn with a Girlmecha-sized grain of salt.

"The second volume in the Writing Spaces open textbook series for first year writing classes is now available for free download (Creative Commons licensed PDF) and for purchase in print. There are twenty-one new essays to complement the chapters already available in the first volume. View the Writings Spaces: Readings on Writing, Volume 2 page for the table of contents and more information."

"Il ne suffit pas de placer l'expression de culture de l'information dans un texte pour la rendre concrète d'autant plus lorsqu'elle se trouve mise en parallèle avec des expressions contradictoires notamment celle d' « ère numérique » ou pire celle de « société de l'information »."

Offre de thèse par Orange : Sociologie économique du lien hypertexte La Recherche et Développement est la source principale d'innovation pour le Groupe France Télécom Orange. Implantés sur 4 continents, les Orange Labs constituent le réseau mondial d'innovation du Groupe et jouent un rôle moteur dans la stratégie d'opérateur intégré en contribuant par ses développements, à l'intégration des réseaux, à l'enrichissement des services de communication, d'informations et de loisirs, à l'offre de nouveaux services de vie pratique, à l'optimisation et la montée en valeur des services aux entreprises. Le Centre de R&D Technologies a pour mission de permettre à Orange de faire en avance de phase les bons choix technologiques en s'appuyant sur sa forte expertise et sur sa connaissance de l'écosystème industriel et académique. votre rôle L'économie de l'Internet est une économie dynamique, reposant en partie sur la capacité à générer du trafic à partir de sources diverses (résultats « naturels » et liens sponsorisés sur les moteurs de recherche, liens intégrés à des bannières, des pages de contenus, du courrier électronique, etc) ; pour un nombre important de sites, ces sources diverses (autres que les accès directs et les favoris) représentent plus de la moitié de l'audience totale. Symétriquement, la possibilité de placer librement des liens hypertextes vers des pages web a contribué au développement d'acteurs, tels que les moteurs de recherche ou les agrégateurs, qui occupent aujourd'hui une place centrale dans l'économie de l'Internet. Les travaux de recherche en économie et les études de marché sont en général centrés sur l'analyse de l'un ou de plusieurs de ces acteurs de l'économie de l'Internet, qu'ils soient destination du trafic (e-commerçants, médias, sites institutionnels), ou bien sources (moteurs de recherche, sites de réseaux sociaux). L'objectif de la thèse est de prendr

"Réalisée à partir des articles publiés sur Thot Cursus depuis 12 ans, l'étude «Les meilleures pratiques de l'éducation 2.0» propose une analyse réflexive sur l'état actuel des pratiques et de l'utilisation des TIC en éducation."

"«Tout comme un crayon ne permet pas d'apprendre à écrire, un branchement à internet ne permet pas d'apprendre à s'en servir de façon intelligente.»"

an online journal and community discussion site that deals specifically with the disciplines of critical theory, art and media theory, Cultural Studies, literature, psychoanalysis, philosophy, as well as sociology and anthropology in general, specifically in its applications to digital culture and new media as well as contemporary political life. Issues such as biotechnology, post- or transhumanism, mixed realities, context hacking, and digital urbanities will find a rich ground of theoretical explorations on this site.

Le GRCDI (Groupe de Recherche sur la Culture et la Didactique de l'Information) est un groupe de recherche créé en 2007 à l'initiative de l'URFIST de Rennes et rattaché à l'ERTé «Culture informationnelle et curriculum documentaire », dont il constitue le prolongement pour les régions de l'Ouest. Ce rapport de synthèse, élaboré en lien avec le rapport final de l'ERTé, est fondé sur l'ensemble des publications du groupe depuis 2007 et vise à faire un état des lieux de la réflexion du groupe sur la culture informationnelle et la didactique de l'information. Il est structuré autour de trois grandes entrées : l'émergence, les approches, les questions. La première partie cherche à analyser et retracer le double phénomène d'émergence et de développement de la culture informationnelle et de la didactique info-documentaire. La deuxième partie tente de rendre compte de la diversité, de la multiplicité des approches, des conceptions et des facettes de la culture et de la didactique de l'information. Enfin la troisième partie porte sur les questions en débat, les problèmes, les obstacles, les chantiers ouverts dans chacun des deux domaines. A ces trois entrées transversales s'ajoute une quatrième, centrée sur la question du curriculum info-documentaire et faisant état des remarques et des préconisations du GRCDI. Il ne s'agit pas ici de fournir un curriculum info-documentaire, livré clés en mains et directement applicable, mais de préparer le terrain à l'élaboration du futur curriculum, en installant un balisage et en éclairant les différentes facettes structurant le projet curriculaire.

Ce rapport de synthèse, élaboré dans le cadre plus général du bilan scientifique de l'ERTé « Culture informationnelle et curriculum documentaire », fait le point sur les problématiques de la culture informationnelle et de la didactique de l'information, en se fondant sur les publications du GRCDI depuis 2007. Il s'accompagne de 12 propositions du groupe pour l'élaboration d'un curriculum info-documentaire, visant à préciser les conditions préalables et les objectifs d'un tel curriculum Ces 12 propositions sont également consultables en version PDF sur le site du GRCDI.

Teaching creative writing to children is fun and rewarding. Kids naturally love to here stories read to them. As parents many times our children fall to sleep while being read to. Teachers can build a stimulating creative writing program in the classroom by giving the children a desire to write. Here are 5 steps to start a creative writing program.