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Développés en Amérique du Nord depuis 2008 et plus récemment en Europe, les Massive Open Online Courses (Mooc) sont des cours en ligne, ouverts et massifs, qui mobilisent des formes audiovisuelles et prônent une interactivité collective. La présente contribution interroge la façon dont les signes constitutifs des Mooc, les discours accompagnant leur déploiement et les prescriptions d'usages permettent d'identifier une rupture ou une continuité avec les modes traditionnels d'enseignement dans le supérieur. Nous recourons à une double méthode analytique : la première, sémio-pragmatique, interroge certains aspects de la mise en scène communicationnelle de trois Mooc et de leurs plateformes. La seconde mobilise une enquête par entretiens et observations auprès d'apprenants et enseignants utilisant des Mooc. Référence électronique Eleni Mouratidou et Geneviève Vidal, « Une approche communicationnelle des Massive Open Online Courses », Revue française des sciences de l'information et de la communication [En ligne], mis en ligne le 21 mars 2016, consulté le 25 mars 2016. URL : http://rfsic.revues.org/1945

Le phénomène des MOOC tel qu'il a émergé au cours de ces cinq dernières années mérite toute l'attention de la communauté universitaire : des décideurs, des enseignants, des étudiants et des chercheurs. Dans cette contribution, je tenterai de présenter les questions et enjeux qui m'apparaissent essentiels. Cependant, avant toute chose, je voudrais m'associer aux avertissements de J. Daniel (2012) : il s'agit d'un phénomène récent, l'acronyme MOOC renvoie à des pratiques pédagogiques très diffé...

Depuis 2012, le débat public sur les questions d'éducation dans le supérieur a été capté par un buzz phénoménal qui a fini par persuader tous les décideurs et le public qu'une innovation radicale bouleversait le paysage éducatif mondial, les MOOC, c'est-à-dire ces enseignements en ligne offerts par des sociétés privées issues d'universités réputées comme Stanford ( Coursera et Udacity) capables d'attirer 150000 étudiants (le cours de S. Thrun fondateur de Udacity). Il fallait donc suivre, rat...

À propos de l'usage des MOOC, Bernadette Charlier pose deux questions de fond. Comment améliorer le fonctionnement des universités tout en garantissant un enseignement de qualité ? Quel rôle peut-on assigner à l'université dans une société où les adultes poursuivent leur formation tout au long de leur vie ? « Enfin, au-delà des enjeux de marketing qui semblent mobiliser certains, les MOOC ne seraient-ils pas une occasion à ne pas manquer de se centrer davantage sur la qualité de l'enseignemen...

Ce texte propose une analyse de données susceptible d'éclairer les pratiques d'apprentissages en ligne dans le cadre de Moocs.

France Université Numérique a suscité l'intérêt des enseignants dans la conception de MOOCs. Pour mener à bien leur projet, les enseignants peuvent s'orienter vers des services d'accompagnement à l'usage du numérique tels que les cellules TICE, les cellules d'appuis à l'usage ou autres appellations.

Les cours gratuits en ligne ne doivent pas remplacer les enseignants. Ils doivent rendre les cours meilleurs. "L'idée de base est d'utiliser des cours en vidéo de type Mooc et autres fonctionnalités disponibles en ligne comme «contenus» pour des cours donnés dans de vraies salles, de taille normale. En demandant aux étudiants de visionner les vidéos en ligne, les enseignants sont ensuite libres de passer leur temps de cours à répondre aux questions des étudiants, à évaluer ce qu'ils ont assimilé ou non, puis à travailler avec eux sur différents projets."

Un article de Christian Depover, enseignant à l'Université de Mons dans la revue Distance et médiations des savoirs

En matière de formation à distance, le modèle économique le plus souvent retenu est celui des économies d'échelles. Exprimé simplement, il s'agit de réduire les coûts par étudiant en tirant parti du fait que, dans une formation à distance les coûts fixes sont habituellement élevés alors que les coûts variables sont généralement réduits. En fonction de cette structure de coûts, il est possible de réduire les coûts fixes par étudiant en répartissant ceux-ci entre un grand nombre d'étudiants, ce...

Les moocs ( massive open online course, ou formations en ligne ouvertes à tous, en français), avec leurs forces et leurs faiblesses, sont entrés dans l'histoire, bouleversant les rapports entre formateurs et usagers, et modifiant la posture des enseignants face à celle des élèves et étudiants.