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- Sandra Cadavid on 09 Mar 13
  
  Las culturas audiovisuales construyen un entorno que hace pensar con las imágenes, paisaje-cultura-mundo audiovisual y tecnológico que brinda un repertorio común desde donde producir el sujeto contemporáneo; paisaje-cultura-local de imágenes narrativas próximas y afectuales que reivindica las estéticas y las historias cercanas como tácticas legítimas de constitución de la subjetividad. Pg.11.
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Las culturas audiovisuales construyen un entorno que hace pensar con las imágenes, paisaje-cultura-mundo audiovisual y tecnológico que brinda un repertorio común desde donde producir el sujeto contemporáneo; paisaje-cultura-local de imágenes narrativas próximas y afectuales que reivindica las estéticas y las historias cercanas como tácticas legítimas de constitución de la subjetividad. Pg.11.</div>
  
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- Sandra Cadavid on 09 Mar 13
  
  Para comprender el paisaje audiovisual tiene que encontrarse formas flexibles, estrategias adaptativas y discursos nómadas que permitan explicar un universo habitado por la diferencia, la pluralidad y la pérdida del aura de originalidad. Pg 16
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Para comprender el paisaje audiovisual tiene que encontrarse formas flexibles, estrategias adaptativas y discursos nómadas que permitan explicar un universo habitado por la diferencia, la pluralidad y la pérdida del aura de originalidad. Pg 16</div>
  
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Reflexiones sobre la educación tecnológica desde el enfoque CTS - 1 views

www.rieoei.org/rie28a01.htm Educación tecnología Definición Enfoque

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Las redes sociales en la educación formal » eCuaderno - 4 views

www.ecuaderno.com/...ociales-en-la-educacion-formal redes tecnologías educacion

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TELEVISIÓN EDUCATIVA: SU EFICACIA Y SUS PRETENSIONES - 0 views

edutec.rediris.es/...televis.htm Televisión educacion

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- Sandra Cadavid on 07 Mar 13
  
  Si aceptamos el termino formar, referido a los medios de comunicación, como sinónimo de educación, tendríamos que aceptar que no es que exista una cosa que se llama televisión educativa, es que toda la televisión es educativa.
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Si aceptamos el termino formar, referido a los medios de comunicación, como sinónimo de educación, tendríamos que aceptar que no es que exista una cosa que se llama televisión educativa, es que toda la televisión es educativa.</div>
  
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- Sandra Cadavid on 07 Mar 13
  
  Los medios tienen que ver con la imposición de unos contenidos y con ellos unos significados, y la eduacion trata de desarrollar capacidades intelectuales y sociales que hagan posible que de forma individual, cada sujeto asigne significados a lo que le rodea.
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Los medios tienen que ver con la imposición de unos contenidos y con ellos unos significados, y la eduacion trata de desarrollar capacidades intelectuales y sociales que hagan posible que de forma individual, cada sujeto asigne significados a lo que le rodea.</div>
  
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Cebrían de la Serna - 0 views

www.lmi.ub.es/...cebrian_alfar television educacion

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- Sandra Cadavid on 06 Mar 13
  
  El autor propone que se incluya una asignatura llamada Medios de Comunicación de Masas y Educación en el currículo universitario de las carreras de pedagogía primaria y secundaria.
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">El autor propone que se incluya una asignatura llamada Medios de Comunicación de Masas y Educación en el currículo universitario de las carreras de pedagogía primaria y secundaria.</div>
  
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- Sandra Cadavid on 06 Mar 13
  
  Hay que educar a los estudiantes para que vean la TV de forma inteligente, y a los padres, madres y ensenantes para que sean mediadores eficaces entre ambos.
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Hay que educar a los estudiantes para que vean la TV de forma inteligente, y a los padres, madres y ensenantes para que sean mediadores eficaces entre ambos.</div>
  
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- Sandra Cadavid on 06 Mar 13
  
  Cada forma de conocer tiene a convertirse en una forma de vida, y cada proceso de construcción social e individual de conocimientos, viene también a convertirse en una postura ciudadana y ética.
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Cada forma de conocer tiene a convertirse en una forma de vida, y cada proceso de construcción social e individual de conocimientos, viene también a convertirse en una postura ciudadana y ética.</div>
  
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Sandra Cadavid on 04 Mar 13

La Televisión se experimenta fuera y se investiga dentro del aula. Objetivos para un programa del uso educativo de la televisión.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">La Televisión se experimenta fuera y se investiga dentro del aula. Objetivos para un programa del uso educativo de la televisión.</div>

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rabida.uhu.es/...b11903272.pdf video ninos educacion multimedia

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- Sandra Cadavid on 03 Mar 13
  
  Aspectos importantes en televisión e infancia al determinar el porque, el colo y el cuando de la televisión educativa. La televisión educa pero siempre acompañada de otros agentes socializadores Sabemos que el nino interpreta y es capaz de dar sentido a la realidad. Somos conscientes de que debemos trabajar para mejorar los productos educativos televisivos, pero teniendo en cuenta tanto las tradiciones culturales universales de que partimos, como el entorno multimedia en que vivimos.
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Aspectos importantes en televisión e infancia al determinar el porque, el colo y el cuando de la televisión educativa. La televisión educa pero siempre acompañada de otros agentes socializadores Sabemos que el nino interpreta y es capaz de dar sentido a la realidad. Somos conscientes de que debemos trabajar para mejorar los productos educativos televisivos, pero teniendo en cuenta tanto las tradiciones culturales universales de que partimos, como el entorno multimedia en que vivimos. </div>
  
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- Sandra Cadavid on 03 Mar 13
  
  Se empieza a abandonar la excesiva simplificación de la realidad y se busca realizar un análisis mas complejo de la relación infancia y televisión, en la que esta ultima deja de considerarse un elemento estrella para entenderse como una parte mas del proceso socio-cognitivo global. Pg117
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Se empieza a abandonar la excesiva simplificación de la realidad y se busca realizar un análisis mas complejo de la relación infancia y televisión, en la que esta ultima deja de considerarse un elemento estrella para entenderse como una parte mas del proceso socio-cognitivo global. Pg117</div>
  
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- Sandra Cadavid on 03 Mar 13
  
  Un buen programa educativo no debería pretender la adquisición de unos conocimientos concretos sino mas bien despertar el interés por estos contenidos, estimular la curiosidad y la búsqueda. La satisfacción de esta curiosidad y búsqueda de información puede hacerse en casa, en los ratos de ocio y utilizando el ordenador. Pg. 118
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Un buen programa educativo no debería pretender la adquisición de unos conocimientos concretos sino mas bien despertar el interés por estos contenidos, estimular la curiosidad y la búsqueda. La satisfacción de esta curiosidad y búsqueda de información puede hacerse en casa, en los ratos de ocio y utilizando el ordenador. Pg. 118</div>
  
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- Sandra Cadavid on 03 Mar 13
  
  A la televisión educativa infantil le hace falta para cautivar su audiencia una mejor utilización del medio televisivo, y un mayor conocimiento de los deseos, intereses, capacidades, influencias y necesidades de esa audiencia a la que se dirige, los ninos. Pg. 118
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">A la televisión educativa infantil le hace falta para cautivar su audiencia una mejor utilización del medio televisivo, y un mayor conocimiento de los deseos, intereses, capacidades, influencias y necesidades de esa audiencia a la que se dirige, los ninos. Pg. 118 </div>
  
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- Sandra Cadavid on 03 Mar 13
  
  El elemento fantastico atrae al nino, es una parte importante de la cultura infantil y debe estar presente en cualquier programa educativo. La fantasía no consiste en crear un muneco animado mas o menos gracioso que introduzca unos contenidos educativos, sino en crear personajes fantasticos, cuya personalidad y acciones sean el elemento conductor del programa. Pg. 119
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">El elemento fantastico atrae al nino, es una parte importante de la cultura infantil y debe estar presente en cualquier programa educativo. La fantasía no consiste en crear un muneco animado mas o menos gracioso que introduzca unos contenidos educativos, sino en crear personajes fantasticos, cuya personalidad y acciones sean el elemento conductor del programa. Pg. 119</div>
  
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- Sandra Cadavid on 03 Mar 13
  
  La televisión es narrativa...recoge para sus historias elementos fundamentales de toda narrativa: la lucha entre el bien y el mal, los héroes, los obstáculos, los momentos de clímax, la resolución de conflictos. Pg. 119.
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">La televisión es narrativa...recoge para sus historias elementos fundamentales de toda narrativa: la lucha entre el bien y el mal, los héroes, los obstáculos, los momentos de clímax, la resolución de conflictos. Pg. 119.</div>
  
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- Sandra Cadavid on 03 Mar 13
  
  Se trata de hacer participar al espectador en la aventura, no de explicársela. Pg. 119
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Se trata de hacer participar al espectador en la aventura, no de explicársela. Pg. 119</div>
  
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- Sandra Cadavid on 03 Mar 13
  
  La identificación con la audiencia es un elemento fundamental que se encuentra en todos los programas de exito. Pg. 20
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">La identificación con la audiencia es un elemento fundamental que se encuentra en todos los programas de exito. Pg. 20</div>
  
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- Sandra Cadavid on 03 Mar 13
  
  En estos proceso de identificación con la audiencia y su contexto juega un papel importante el humor. situaciones cómicas pero respetuosas..
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">En estos proceso de identificación con la audiencia y su contexto juega un papel importante el humor. situaciones cómicas pero respetuosas.. </div>
  
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- Sandra Cadavid on 04 Mar 13
  
  El pensar un programa de televisión para ser utilizado en un contexto multimedia permite la presentación de unos contenidos abiertos que pueda ir creciendo a partir de los intereses de los propios espectadores, de su trabajo en la búsqueda de información, de su contacto con otros
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">El pensar un programa de televisión para ser utilizado en un contexto multimedia permite la presentación de unos contenidos abiertos que pueda ir creciendo a partir de los intereses de los propios espectadores, de su trabajo en la búsqueda de información, de su contacto con otros</div>
  
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Sandra Cadavid on 03 Mar 13

La television educativa infantil en el contexto multimedia

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">La television educativa infantil en el contexto multimedia</div>

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