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A l'occasion de notre dossier spécial "Langues et Tice", Martine Dubreucq a préparé pour vous un livre blanc intitulé "Apprendre et enseigner avec les Tice". Ce Livre blanc est composé de quatre parties : L'immersion dans les langues Un apprentissage pour les moins autonomes Le monde francophone Que dit la recherche ? Vous y retrouverez plus de 25 articles publiés sur Thot Cursus ces trois dernières années, augmentés d'une introduction dans laquelle Martine Dubreucq fait le point sur les tendances d'enseignement et d'apprentissage les plus récentes dans un secteur qui frappe par son dynamisme. Apprendre et enseigner les langues vivantes avec les Tice. Livre blanc préparé par Martine Dubreucq. Thot Cursus 2011, tous droits réservés. Fichier pdf

Création de l'Université de Montréal, le Centre de communication écrite a pour objectif principal la maitrise de la langue française dans les études. Le site s'adresse en premier lieu aux étudiants, mais il n'en est pas moins utile à tous ceux et celles qui désirent parfaire leur maitrise de la langue, grâce à ses excellentes ressources. C'est la rubrique La boîte à outils qui se révèle la plus utile. La sous-rubrique Autoformation a été enrichie : - Vocabulaire présente un exposé détaillé sur les anglicismes, accompagné d'exercices; on a aussi accès à deux prétests (avec les corrigés). - Grammaire et rédaction offre un exposé sur le rôle et l'utilisation du dictionnaire Le nouveau petit Robert et du Multidictionnaire de la langue française. Dans les deux cas, des exercices sont proposés, accompagnés des corrigés. Vient ensuite une étude (théorie et exercices) sur les marqueurs de relation et les organisateurs textuels. - Correction et révision fournit une grille de correction du français écrit, ainsi qu'une description sommaire du Guide d'autocorrection du français écrit publié chez ERPI. - Capsules linguistiques présente de nombreuses petites chroniques portant sur différentes difficultés en français. Enfin, les Francofiches, coproduites avec le CCDMD (elles se trouvent sur les deux sites), offrent des exercices sur les difficultés de la langue, accompagnés des corrigés. Elles sont présentées sous forme de jeux.

Création de l'Université de Montréal, le Centre de communication écrite a pour objectif principal la maitrise de la langue française dans les études. Le site s'adresse en premier lieu aux étudiants, mais il n'en est pas moins utile à tous ceux et celles qui désirent parfaire leur maitrise de la langue, grâce à ses excellentes ressources. C'est la rubrique La boîte à outils qui se révèle la plus utile. La sous-rubrique Autoformation a été enrichie : - Vocabulaire présente un exposé détaillé sur les anglicismes, accompagné d'exercices; on a aussi accès à deux prétests (avec les corrigés). - Grammaire et rédaction offre un exposé sur le rôle et l'utilisation du dictionnaire Le nouveau petit Robert et du Multidictionnaire de la langue française. Dans les deux cas, des exercices sont proposés, accompagnés des corrigés. Vient ensuite une étude (théorie et exercices) sur les marqueurs de relation et les organisateurs textuels. - Correction et révision fournit une grille de correction du français écrit, ainsi qu'une description sommaire du Guide d'autocorrection du français écrit publié chez ERPI. - Capsules linguistiques présente de nombreuses petites chroniques portant sur différentes difficultés en français. Enfin, les Francofiches, coproduites avec le CCDMD (elles se trouvent sur les deux sites), offrent des exercices sur les difficultés de la langue, accompagnés des corrigés. Elles sont présentées sous forme de jeux.

Cours interactifs de toutes les langues du monde, de langues anciennes et de langues régionales, cours de braille et de langage des signes; Exercices, vocabulaires, textes audio vidéo en langue étrangère

Ce site regroupe des gens désireux d'apprendre une langue seconde. Ici vous pouvez pratiquer la langue de votre choix en échangeant avec des gens dont c'est la langue maternelle, et qui en retour désirent apprendre votre langue. Pour accueillir votre pratique en ligne, nous vous fournissons des plans de cours, des salons de bavardage et plus encore.

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Les recommandations produites à l'issue de l'étude sont divisées en quatre sections : communication, développement professionnel, innovation pédagogique et initiatives intersectorielles. 1/ Renforcer la prise de conscience des programmes existants, des sources de financement et de la diffusion des initiatives réussies, l'identification des meilleures pratiques et des collaborations en lien avec l'utilisation des TIC et des nouveaux médias dans l'apprentissage des langues. Des liens de communication efficaces doivent être la priorité. 2/ Renforcer l'utilisation des réseaux professionnels, par l'intermédiaire des bases nationales de communication pour mieux informer les praticiens au sujet des développements, des sources existantes du financement et pour développer la prise de conscience des meilleures pratiques potentielles des TIC et des nouveaux médias pour l'apprentissage des langues. 3/ Créer des opportunités pour que les enseignants apprennent, pratiquent et développent une confiance dans les nouveaux systèmes. 4/ Soutenir la recherche et le développement des environnements d'apprentissage personnalisés (EAP)

C'est bien joii comme réthorique au plus haut dégré ... Seulement, à l'heure qu'il est, ne faudrait- il pas préciser davantage le COMMENT de tout ça... En lisant que ce sont les "recommendations produites à l'issue de l'étude" ... "3/ Créer des opportunités pour que les enseignants apprennent, pratiquent et développent une confiance dans les nouveaux systèmes" ; 4/ Soutenir la recherche et le développement des environnements d'apprentissage personnalisés (EAP)" j'ai plutôt l'impression d'une déclaration d'intentions wishfulthinkingeuse proposée "avant" l' étude que les conclusions obtenues après l'étude !!! Franchement, j' ai l'impresison qu'on se moque de nous ! Ou que tout ça a été mené à bien par une équipe de personnes incompétentes, qui n'ont rien à voir avec l'éducation faite "au jour le jour" dans le front et les tranchées des établissements. "Renforcer la prise de conscience", "développer la prise de conscience" , "Créer des opportunités" , "soutenir la recherche " On nous prend pour qui ? C'est insultant ! D'autant plus qu'il s'agit d'une étude qui doit avoir couté la peau des fesses aux contribuables européens ! Et ça, je ne le dis pas pour dire: Donnez-nous les adrelecs des responsables du projet pour que je puisse leur envoyer ce commentaire que je laisse ici et que soumets à votre considération. Ce que je dis ici je suis prêt à le redire "haut et fort" où que ce soit, et surtout à qui de droit ! Il est grand temps qu'on passe au niveau le plus avancé de la concrétisation, le temps n'est plus aux langues de bois ni aux réthoriques inutiles. En tout cas, il faut leur dire que la prochaine fois, on leur rendra ce genre de document comme " nul et non avenu" à moins qu'il soit accompagné d'une liste de ces "meilleures pratiques" dont on parle; de la liste et les données de tout ce qui se fait de bien dans tous ces pays; des rapports et des opinions

Annuaire du français langue étrangère fle dont l'objectif est de faciliter l'accès aux meilleures ressources de français langue étrangère : Grammaire interactive, exercices autocorrectifs, cours de FLE gratuits, didactique du fle, langue française, cultur

Le projet Chain Stories / Contes Enchaînés offrira un milieu adéquat pour l'apprentissage des idiomes au cours de la première année d'enseignement d'une langue étrangère. Les élèves pourront s'amuser grâce à l´écriture créative dans leur langue maternelle. Ils passeront ensuite leur histoire au centre suivant pour qu'il la complète, en suivant la chaîne.

nombreux faits sur les langues du monde, particulièrement les langues en danger

Le Portfolio européen pour les enseignants en langues en formation initiale (PEPELF) est un document destiné aux étudiants qui entrent en formation initiale d'enseignant. Il les invite à réfléchir aux connaissances didactiques et savoir-faire nécessaires pour enseigner les langues vivantes, les aide à évaluer leurs propres compétences didactiques, leur permet de suivre de près leurs progrès et d'enregistrer leurs expériences pratiques d'enseignement tout au long de leur formation d'enseignant."

Vous trouverez dans cet annuaire des sites et des cours gratuits pour apprendre une langue. Cet espace s'adresse aussi bien aux enseignants qu'aux étudiants qui désirent apprendre ou enseigner une langue.

L'Associartion des enseignants de langue vivante qui utilisent les techniques de l'information et de la communication pour l'enseignement

Associartion des enseignants de langue vivante qui utilisent les techniques de l'information et de la communication pour l'enseignement

Colloque international Acedle Les langues tout au long de la vie 10-12 décembre 2009 - Nouveau Siècle - Lille organisé par l'Université Lille 3 dans le cadre de l'InterU-Langues (Lille 1, Lille 2, Lille 3, Artois, Valenciennes, Littoral) et par le Conseil Régional Nord-Pas de Calais

The bab.la language portal offers you dictionary translations, language quizzes & games, vocabulary lessons

Le portail des langues bab.la propose des dictionnaires, des outils de traduction, des tests et des jeux linguistiques, des leçons de vocabulaire pour l'apprentissage des langues

est un dossier destiné aux enseignants et intervenants en Langue Vivante à l'école primaire.

des jeux de langues, des test, vocabulaire illustré en plusieurs langues

Appel à communications2eColloque international sur l'enseignement du français langue étrangère29 février au 2 mars 2012

Les scénarios de pédagogie embarquées dans l'enseignement des langues

Stéphanie d'Harveng est professeur de français langue maternelle et de français langue étrangère (FLE) en Belgique.

On choisit la langue maternelle, puis la langue que l'on veut tester plusieurs degrés de difficultés. Exercices en ligne