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Lors de sa séance plénière du 13 avril, le Conseil national de l'emploi, de la formation et de l'orientation professionnelles (Cnefop) examinera un projet de « décret relatif à l'information sur l'offre de formation, au langage harmonisé d'échange d'informations sur l'offre de formation (Lhéo) et l'information sur l'entrée en formation des demandeurs d'emplois ». Ce projet de décret assoit Lhéo comme langage commun des différents acteurs chargés d'informer sur la formation [2] : les Régions, les financeurs de la formation professionnelle, les opérateurs régionaux en charge du recensement de l'offre de formation, la Caisse des dépôts et consignations, les organismes de formation, les opérateurs des services publics de l'emploi et plus particulièrement Pôle Emploi, de la formation et de l'orientation professionnelles notamment les opérateurs du conseil en évolution professionnelle…

"Après plusieurs années de travail et des enquêtes publiques lancées en 2012 et 2013, la Commission Afnor Service formation a rendu publiques, à la fin décembre 2013, les deux dernières normes en préparation sur la formation professionnelle. La première (la norme NF X50-760 - "Formation professionnelle. Les informations essentielles sur l'offre de formation - Lisibilité de l'offre de formation") « décrit et fournit des recommandations pour présenter l'information sur l'offre des organismes de formation ». Elle couvre trois volets : les informations relatives à l'organisme de formation ; les informations relatives à la formation ; les informations relatives à l'action de formation. "

Hervé Fernandez, directeur de l'Agence nationale de lutte contre l'illettrisme (ANLCI), se félicite de l'inscription dans les formations éligibles au CPF des « formations permettant d'acquérir le socle de connaissances et de compétences défini par décret ». « La prise en compte dans le droit commun de la formation professionnelle des besoins de formation des personnes qui ne maîtrisent pas les compétences de base (lecture, écriture, calcul) [1] pour évoluer professionnellement est une étape très importante. C'est une grande chance donnée à ces personnes de pourvoir prendre appui sur le compte personnel de formation (CPF) et ainsi franchir cette première marche. » Hervé Fernandez, directeur de l'ANLCI (Agence nationale de lutte contre l'illettrisme), interrogé par Le Quotidien de la formation jeudi 27 février, se félicite de l'inscription dans les formations éligibles au CPF des « formations permettant d'acquérir le socle de connaissances et de compétences défini par décret » (article 1er du projet de loi sur la formation professionnelle, article L. 6323-6 du Code du travail).

L'arrêté définit le contenu et les modalités d'organisation de l'examen requis pour être admis à exercer la profession de conducteur de VTC ainsi que les obligations de formation continue. Une formation en vue de la préparation de l'examen de conducteur de voiture de transport avec chauffeurpeut être dispensée par les centres de formation agréés. lle comprend tout ou partie des matières de cet examen, qui sont listées à l'article 4. Le référentiel des connaissances de ces matières figure en annexe I. La formation continue obligatoire prévue à l'article R. 3122-14 du code des transports est un stage qui comporte au minimum sept heures de formation, pouvant être fractionnées, et qui est assuré en présence d'un formateur au sein d'un centre de formation agréé. La formation porte sur une actualisation des connaissances relatives aux matières suivantes : A. - Droit des transports publics particuliers et des transports collectifs assurés sous la forme de services occasionnels ; B. - Sécurité routière ; C. - Evolutions de l'environnement économique et technologique. Dans le respect de la durée globale fixée au premier alinéa, la durée de la formation pour chacun de ces modules est laissée à l'appréciation des formateurs. Le référentiel des connaissances pour chacune de ces matières figure en annexe II.

En application de la loi Formation du 5 mars 2014 (art 5 - 16° du II), un décret précise que, lorsqu'une séquence de formation se déroulent en tout ou partie à distance, le programme de formation doit préciser les moyens d'organisation, d'accompagnement ou d'assistance, pédagogique et technique, mis à disposition de chaque stagiaire. Le programme doit notamment indiquer : - les compétences et qualifications des personnes chargées d'assister le bénéficiaire de la formation ; - les modalités techniques selon lesquelles le stagiaire est accompagné ou assisté, les périodes et les lieux mis à sa disposition pour s'entretenir avec les personnes chargées de l'assister ou les moyens dont il dispose pour contacter ces personnes ; - les délais dans lesquels les personnes en charge de son suivi sont tenues de l'assister en vue du bon déroulement de l'action, lorsque cette aide n'est pas apportée de manière immédiate. L'assiduité du stagiaire contribue à justifier de l'exécution de l'action de formation. L'assiduité à des séquences de formation ouvertes ou à distance, sera établie au regard : - des justificatifs permettant d'attester de la réalisation des travaux exigés ; - des informations et données sur le suivi de l'action, l'accompagnement et l'assistance du bénéficiaire par le dispensateur de la formation ; - des évaluations spécifiques, organisées par ce dernier, qui jalonnent ou terminent la formation. Ces dispositions s'imposent aux organismes de formation à compter du 23 août 2014.

L'agence nationale de lutte contre l'illettrisme (ANLCI) a lancé au début du mois de mai le premier annuaire en ligne recensant près de 300 organismes de formation intervenant en entreprise dans le domaine de l'illettrisme. Destiné aux financeurs de ces formations qui s'adressent aux personnes en situation d'illettrisme ( Opca , Fongecif , régions, entreprises dans le cadre du plan de formation), cet outil fournit des informations détaillées sur les choix pédagogiques des organismes de formation, les compétences des formateurs, les modalités d'évaluation des acquis des formations ou encore leur localisation.

"Afin de rendre lisible l'offre de formation relative à l'acquisition des compétences de base en entreprise, l'agence nationale de lutte contre l'illettrisme (ANLCI) publie le premier annuaire en ligne recensant les organismes de formation intervenant dans ce domaine. Cet outil, élaboré à partir d'un questionnaire qualité adressé aux organismes, signale les méthodes d'intervention, l'expérience, les références, compétences des formateurs, choix pédagogiques, etc.  Un outil qui pourrait se révéler utile pour les entreprises qui recherchent un organisme expérimenté pour mettre en place ce type de formation pour leurs salariés. Plus largement, ce travail de référencement devrait aider les financeurs d'actions de formation qui ont à s'assurer "de la capacité à mettre en œuvre des actions de qualité", les données collectées relevant de la seule responsabilité éditoriale de l'organisme de formation. 300 organismes ont été répertoriés au niveau national."

La création du Compte personnel de formation (CPF) marque une étape importante pour le système français de formation continue en instituant un dispositif individualisé de financement de formations. Mis en œuvre en janvier 2015, il est actuellement le seul exemple existant au niveau international de compte individuel de formation sur lequel les individus accumulent des droits à la formation au cours du temps.

L'AFT-Iftim Formation continue est morte, vive Aftral ! Vendredi 19 septembre, c'est une page qui se tourne avec la présentation du nouveau logo de l'Aftral (pour Apprendre et se former en transport et logistique), la fin d'un processus engagé pour distinguer l'AFT, l'association pour le développement de la formation dans le transport et la logistique, et son ancienne branche dédiée à la formation continue : l'AIFC. La conférence de presse a été l'occasion également de présenter le futur site Internet de cette nouvelle entité, dont la création officielle aura lieu le premier janvier prochain. Le lancement d'Aftral fait suite à une décision des pouvoirs publics, qui a imposé à l'AFT de céder au 1er janvier 2015 ses 44 centres de formation des apprentis à l'AIFC et d'opérer une distinction juridique entre les deux entités. Un poids lourd de la formation continue et… initiale De fait, Aftral va regrouper sous sa bannière les instituts supérieurs du secteur, ses 4 écoles nationales supérieures du transport et des voyageurs, 2 écoles pratiques du tourisme, l'Institut international de management pour la logistique et une centaine de centres de formation.

"Les coordonnateurs régionaux de la formation continue sont réunis à Dijon les 17 et 18 avril 2014 pour débattre de stratégie de la formation tout au long de la vie. Parmi divers enjeux figure l'inscription des formations universitaires dans la liste des formations éligibles au compte personnel de formation instauré par la loi sur la formation professionnelle. Pour Alain Gonzalez, président de la Conférence des directeurs de services universitaires de la formation continue, "la question est de savoir comment on adapte nos formations par rapport aux objectifs de cette liste". Se pose cependant une difficulté : l'enseignement supérieur est quasi-absent des instances qui demain à l'échelle régionale mettront en œuvre la nouvelle loi."

 Le Cnam  entend se positionner comme un acteur fort dans la mise en place de la réforme de la formation professionnelle, notamment le compte personnel de formation (CPF) », annoncé Olivier Faron, administrateur général de l'établissement public de formation, lundi 8 septembre lors de sa conférence de rentrée. Pour y parvenir, il faudrait que ses diplômes soient intégrés dans la liste des formations éligibles au CPF, que son offre de formation soit compactée au format CPF (c'est-à-dire 150 heures), et que ses futurs auditeurs en soient informés.

L'offre de formation est innovante, avec du digital learning consultable sur PC, tablettes et smartphones. L'Ina a également développé de nouveaux formats de formation, avec notamment la "box", formation courte conçue comme un séminaire, par modules de 2 heures à la carte. Un autre nouveau format développé est le coaching-formation, 100% personnalisé et en ligne, qui porte sur le mixage musical. L'Ina propose une nouvelle offre exclusive de formation destinée à obtenir une certification reconnue sur le marché du travail : le Certificat Ina de Compétences Professionnelles (CICP), qui atteste de l'obtention d'un bloc de compétences : savoir-faire métier ou techniques professionnelles.

Cet arrêté assouplit les conditions applicables à l'agrément initial pour les centres de formation professionnelle qui débutent une activité de formation de conducteurs routiers du transport de voyageurs. D'une part, il allonge de six mois à un an la durée de validité de l'agrément initial pendant laquelle le centre doit justifier de la réalisation d'un nombre minimal de sessions de formation. D'autre part, il abaisse le nombre minimal de sessions de formation exigé pour les centres déjà agréés pour les formations professionnelles de conducteurs du transport de marchandises.

Tout vient à point à qui sait attendre. Et le compte personnel de formation, le CPF, ne déroge pas à l'adage si l'on en croit le baromètre formation 2016 de l'organisme de formation Cegos. Selon 51 % des responsables de formation et directeurs des ressources humaines interrogés, les salariés sont demandeurs de cursus éligibles au CPF et 80 % des employés s'estiment informés sur son existence. Par ailleurs, contre toute idée reçue, 62 % des responsables de formation jugent que la réforme a simplifié le droit et 58 % qu'elle est positive.

L'Observatoire régional des métiers de Paca a développé un outil numérique gratuit qui "fait le lien entre la formation et le métier". Présenté mercredi 8 février 2017, Mét@for détaille pour chaque formation "les métiers auxquels elle prépare, mais aussi les métiers qu'exercent dans la réalité les personnes qui ont suivi cette formation", et, pour chaque métier, "les formations supposées y conduire, mais aussi celles que les personnes l'exerçant ont réellement suivies". "Une comparaison entre les deux permet alors de mesurer l'intensité du lien entre cette formation et les métiers", explique l'ORM Paca. Développé pour les acteurs de l'AIO, de la formation, de l'emploi et du développement économique, cet outil offre aussi aux décideurs en charge des politiques publiques de formation ou d'emploi "une vision plus juste, plus complète, mais aussi plus nuancée de la réalité", souligne l'ORM.

"Avec le Baromètre de la Formation Professionnelle©, Place de la Formation propose de mieux cerner l'évolution des pratiques. Ce baromètre annuel livre les tendances actuelles du marché de la formation et s'adresse à tous les acteurs de la formation professionnelle : directeurs des ressources humaines, responsables de la formation, organismes de formation, salariés, institutionnels, opca..."

S'agissant des 35 149 projets de formation validés, 6 % des heures de formation ont été financées par les heures CPF, pour un total de 739 111 heures CPF mobilisées hors abondement. Le top 10 des certifications choisies par les salariés montre une certaine proximité avec le droit individuel à la formation, les langues se classant au rang 1 et 2, suivi de l'accompagnement VAE, du socle de compétences et du passeport de compétences informatique européen. Suivent deux Caces [9], le diplôme d'État d'aide-soignant, la certification bureautique TOSA et un CQP de mécanicien spécialiste automobile. Les listes éligibles ne semblent donc pas avoir sensiblement modifié la donne en ce qui concerne le choix des formations. Si les langues apparaissent également dans le top 10 des demandeurs d'emploi, ce sont en revanche les formations à finalité professionnelle qui dominent : cariste, conducteur du transport routier marchandises et voyageurs, aide-soignant, infirmier ou encore magasinier. À signaler également, l'apparition du socle de compétences pour les deux types de publics.

JEUNES SANS QUALIFICATION. Un décret n° 2014-1453 du 5 décembre 2014 définit les conditions dans lesquelles les jeunes sortant du système éducatif sans diplôme bénéficient d'un complément de formation qualifiante destiné à leur permettre d'acquérir soit un diplôme soit un titre ou certificat inscrit au répertoire national des certifications professionnelles. Ce droit est ouvert aux jeunes âgés de 16 à 25 ans qui possèdent au plus le diplôme national du brevet ou le certificat de formation générale ; il peut être exercé sous statut scolaire, en contrat en alternance ou comme stagiaire de la formation continue. Le décret décrit également la procédure de mise en œuvre du droit à la durée complémentaire de formation qualifiante. Un autre décret n° 2014-1454 du 5 décembre 2014 définit les conditions dans lesquelles les jeunes sortant du système éducatif sans qualification professionnelle reconnue par un des diplômes, titres ou certificats inscrits au répertoire national des certifications professionnelles peuvent bénéficier, à leur demande, d'une formation professionnelle dans le cadre scolaire, destinée à leur permettre d'acquérir un de ces diplômes. Ce droit est ouvert aux jeunes âgés de 16 à 25 ans ; l'accueil dans la formation dispensée sous statut scolaire ou d'étudiant s'effectue dans la limite des places disponibles. Le décret précise également la procédure de mise en œuvre de cette formation.

Un arrêté du 23 mai 2013 modifie l'arrêté du 3 janvier 2008 relatif au programme et aux modalités de mise en œuvre de la formation professionnelle initiale et continue des conducteurs du transport routier de marchandises et de voyageurs. Il adapte les conditions pédagogiques, administratives et pratiques des formations professionnelles des conducteurs routiers de transport de marchandises ou de voyageurs pour tenir compte des nouvelles catégories de permis de conduire C1, C1E, D1 et D1E prévues par la directive 2006/126/CE du 20 décembre 2006 relative au permis de conduire. L'arrêté est pris en application du décret n° 2013-386 du 6 mai 2013, modifiant le décret n° 2007-1340 du 11 septembre 2007 modifié relatif à la qualification initiale et à la formation continue des conducteurs de certains véhicules affectés aux transports routiers de marchandises ou de voyageurs. L'arrêté précise les conditions pédagogiques, administratives et pratiques dans lesquelles les titulaires ou les candidats à ces nouvelles catégories de permis seront accueillis dans les formations minimales obligatoires (FIMO), formation continue obligatoire (FCO) et formation passerelle de conducteurs routiers. En outre, cet arrêté intègre dans les formations de conducteur du transport de voyageurs les éléments de contenu prévus par le règlement européen n° 181/2011 du 16 février 2011 concernant les droits des passagers dans le transport en autobus et autocar.

"500 alternants, 3.000 apprenants en formation continue, 200 en formation permanente… c'est l'effectif qu'ambitionne d'accueillir chaque année le nouveau campus francilien du CFA-CFPB,, inauguré le 09/11/2017. Ce nouvel espace de formation qui occupe deux étages de la Tour Atlantique à La Défense permettra aux alternants et aux salariés du secteur bancaire en formation continue de se côtoyer au sein des mêmes espaces de travail. « La banque a une longue tradition de formation par les pairs, ce que ce campus renforcera », précise Catherine Jovenel. En conservant les spécificités de la formation initiées par le CFPB dès sa création en 1932, à savoir des contenus conçus par des professionnels des différents métiers de la banque. La certification, pour sa part, est assurée grâce aux partenariats établis avec plusieurs lycées (pour les BTS) et une demi-douzaine d'établissements universitaires de la Région Île-de-France pour les diplômes à Bac + 3 et au-delà. Le CFPB prévoit de bientôt changer de nom pour devenir l'Ecole supérieure des métiers de la banque." (article complet disponible sur simple demande)

L'accès à la formation décroît avec l'âge. À caractéristiques d'emploi identiques, les plus de 50 ans se forment moins que leurs cadets, leur taux d'accès fléchissant nettement après 55 ans. Ce phénomène s'est cependant légèrement atténué au fi l des années, du fait notamment de l'allongement de la vie professionnelle. Les salariés âgés de 50 ans ou plus sont, en moyenne, plutôt bien informés de l'existence des différents dispositifs de formation professionnelle auxquels ils peuvent prétendre (83 %). Les seniors sont peu demandeurs de formation : les trois quarts des salariés âgés de 55 ans et plus déclarent ne pas souhaiter suivre une formation (ou une autre formation que celle déjà suivie). Néanmoins, plus du tiers des salariés seniors mettent en avant le refus ou l'absence de soutien par leur employeur. Les difficultés personnelles ne sont citées comme raisons principales de l'absence de recours à la formation que par moins de 8 % d'entre eux.