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Material orientador sobre metodologia de pesquisa e elaboração de dissertação.

Neste artigo apresentam-se os pressupostos teóricos e os procedimentos metodológicos que têm guiado a concepção de modelos e instrumentos de análise e os passos seguidos na sua construção, clarifica-se, também, o posicionamento epistemológico da investigação salientando a dicotomia entre abordagens naturalistas e racionalistas rejeita o carácter fortemente contextualizado e idiossincrático de metodologias fornecendo uma base de reflexão sobre as potencialidades e limites da metodologia mista de investigação.

Este documento caracteriza com grande rigor a investigação que utliza a metodologia qualitativa como procedimento.

O artigo dá uma perspectiva histórica da evolução dos métodos qualitativos, reaçando as suas ligações as doutrinas (ou tradições teóricas) vigentes em cada época. Dá também uma ideia de evolução, em que cada nova interação se faz, de algum modo, com base na(s) anteiror(es).

Aborda a evolução da pesquisa qualitativa, indicando os desafios atuais que as pesquisas qualitativas suportam.

Um artigo adequado para investigadores que se iniciam nestas lides, contendo conselhos práticos organizados em "receita", que servem de infraestrutura a um planeamento de trabalho bem fundamentado. Aconselha a investir nos pontos fortes pessoais (travestidos de "curiosidade") e a determinar e desenvolver as competências que se verificarem necessárias para um trabalho mais produtivo.Tem um pendor geral muito didático, citando fontes abundantes e contendo mesmo um apêndice organizado em secção sobre "design" e metodologias em pesquisa qualitativa. O artigo, muito recente (2011), tem apenas 10 páginas de texto efectivo.

"Uma pesquisa é sempre, de alguma forma, um relato de longa viagem empreendida por um sujeito cujo olhar vasculha lugares muitas vezes já visitados." É desta forma que a autora inicia o seu artigo que tem como objectivo contribuir para o debate relativo à metodologia quantitativa no campo educacional que se direcciona num posicionamento que identifica as dificuldades mais frequentemente enfrentadas por pesquisadores em trabalhos de campo, no que se refere ao uso desta metodologia [de base qualitativa], como: - Delimitação do universo de pesquisa; - Definição de critérios para a selecção dos sujeitos a serem entrevistados; - Elaboração de roteiros de entrevistas e sua realização; - Organização e análise de dados qualitativos, entre outros, visando contribuir.

O objetivo deste texto é o de sistematizar e oferecer um conjunto de orientações práticas sobre a técnica da Análise de Conteúdo, elemento importante do conjunto das metodologias de investigação social.

Artigo que aborda a investigação quantitativa e qualitativa.

Notas sobre os paradigmas da investigação em Educação, de Domingos Fernandes .A investigação quantittiva parce ser dominante nas investigações sobre educação, mas são as metodologias qualitativas que dão resposta às lacunas e insuficiências que os estudos estatísticos e métricos não conseguem superar. Mas cuidado: é uma ilusão pensar que uma ou outra resolvem todos os problemas!

Para esta problemática, acho mais completo o estudo de CPCoutinho referido pelo Rui Páscoa: A qualidade da investigação educativa de natureza qualitativa: questões relativas à fidelidade e validade (http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/7884)

Este artigo começa por caracterizar a metodologia do estudo de caso, discutir as suas potencialidades e limitações, e, analisados alguns casos concretos reportados na investigação portuguesa em TE, aferir de critérios de qualidade que permitam aumentar o seu valor e credibilidade.

Análise das várias metodologias e técnicas de investigação no domínio da educação.

Apresentação de tipologias de investigação.

Um artigo curto, mas interessante para esclarecer o porquê do posicionamento do investigador em assuntos sociais. Chama a atenção, precisamente, para as ideias concretas do investigador, mais do que para a metodologia. o que é importante do ponto de vista da compreensão do problema e da elaboração evolutiva do trabalho futuro. Apresenta também brevemente duas escolas de leitura da realidade: o interacionosmo simbólico e a etnometodologia.

MORAES, Roque. Análise de conteúdo. Revista Educação, Porto Alegre, v. 22, n. 37, p. 7-32, 1999. O presente artigo propõe-se a apresentar uma metodologia de análise de dados qualitativos, geralmente denominada análise de conteúdo.

Livro de referência em pesquisa social que está em domínio público. Destaque para o capítulo que fala sobre escala.