Group items tagged

A good portion of the perimeter walls are made up of writing surfaces.

In some cases, the furniture is lightweight, movable, and reconfigurable to accommodate workgroups of various sizes.

Ylioppilaskirjoitusten tuominen ajan tasalle olisi erityisen tärkeää etenkin, kun niiden painoarvo korkeakoulujen opiskelijavalinnassa kasvaa. Tanskassa ollaan jo askeleen edellä, sillä lukiolaiset suorittavat osan kokeista verkkoympäristössä.

Koulutuksellisen tasa-arvon kannalta on keskeistä, että nuorilla on asuinpaikastaan riippumatta yhtäläiset mahdollisuudet yleissivistävään koulutukseen. Valtakunnan kattavalla etäopetusverkolla turvattaisiin laadukas ja monipuolinen kurssitarjonta lukioissa Hangosta Utsjoelle.

Tietokoneiden myötä yo-kirjoituksissa voitaisiin hyödyntää esimerkiksi verkkoympäristössä olevaa aineistopankkia tai mahdollistaa kokelaiden yhteistyönä tehtävät esseet.

Oppimateriaalisisältöä voivat tuottaa paitsi kustantajat, myös edelläkävijäopettajat sekä opiskelijat itse. Sehän on yksi verkon hienoja puolia: käyttäjät myös tuottavat uutta sisältöä ja täydentävät olemassa olevaa.

Mitä jos koulu olisikin sellainen paikka, jonne sen työskentelyyn osallistuvat toisivat omat informaationsa, tietonsa, kokemuksensa, käsityksensä jne. ja niitä siellä yhdessä työstettäisiin?

Tietotekniikka ja verkko ovat opetuksen monipuolistamisessa mahdollistajia ja välineitä, eivät itsetarkoitus.

'Uusimmalla 3.0 tiedoilla' tarkoitan juuri sitä, ettei koulun pitäisi vain istuttaa rajattua tietopakettia nuoren päähän, vaan pikemminkin opettaa ajattelun taitoja ja tiedon etsimisen, arvioinnin, hallinnan ja soveltamisen taitoja. Koska tietoa on saatavilla verkossa, tarvitaan toisaalta kykyä löytää hakemansa, mutta myös arvioida sen luotettavuutta. Ja jos tvt olisi luontevasti opetuksen tukena, samalla opittaisiin ohessa myös niiden käyttöä.

Sosiaalinen media voi auttaa kehittämään itsenäistä ja oma-aloitteista toimintaa.

Omistajuuden tunne voi olla merkki sisäisestä motivaatiosta tai voi johtaa siihen. Sisäinen motivaatio taas edistää todellista oppimista tai on jopa lähtökohta sille. Ulkoinen motivaatio taas viittaa usein suorittamiseen, suorituskeskeisyyteen, jolloin tavoitteena ei ole oppia.

PLE:n eli henkilökohtaisen oppimisympäristön rakentaminen on osoitus oma-aloitteisuudesta ja voi myös lisätä omistajuuden tunnetta oppijassa.

On vähintään yhtä tärkeää luoda yhteyksiä eri asiantuntijoihin ja saada käsitys heidän osaamisestaan (olivat ne sitten kavereita, opettajia, tutkijoita yms.) kuin löytää verkosta valmista tietoa ja materiaalia.

Tiedon avoimuus: ajatuksia, ideoita ja käsityksiä ei pantata. Avoimuuteen liittyy myös usein ripaus altruismia. Siihen liittyy myös muiden kunnioittaminen, erityisesti tekijänoikeudet huomioiden.

Arvioinnin kohteena voi olla ja tulisi olla oppimistoiminnan aikana tapahtuvat prosessit, oppilaiden aktiivisuus, vastavuoroisuus, osallistumisen, omistajuuden ja läsnäolon osoittaminen. Oppilasta voidaan arvioida hänen kontribuutioidensa laadun ja määränkin mukaan.

Todellista oppimista onkin erittäin hankala mitata välittömästi  testaamalla. Se näkyy yksilön toiminnassa, asiantuntijuudessa, osaamisessa ja yleensä taidoissa kautta elämän. Tästä syystä tulisikin pyrkiä tutkimaan ja kehittämään opetus- ja opiskelumetodeja sekä arviointimuotoja, joiden voidaan katsoa johtavan todelliseen oppimiseen.

prosessimaisen työskentelyn

Sosiaalinen media palveluineen tarjoaa aikaisemmin käytettyä opetusteknologiaa paremmat mahdollisuudet saavuttaa näitä tavoitteita ja toteuttaa pedagogisia malleja.

teknisestä toteutuksesta, käytettävyydestä, pedagogisesta näkökulmasta ja etenkin toimintakulttuurista

Sosiaalinen media voi mahdolistaa..

verkostojen jäsenten asiantuntijuuden

kognitiivisen diversiteetin

oppijalähtöisen, itseohjautuvan toiminnan

osallistumisen, omistajuuden ja läsnäolon tunteen