La OCDE cuestiona el modelo docente de la escuela pública española,Servicio P... - 6 views
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el organismo cree que muchos de los problemas de bajo rendimiento escolar "están relacionados con las condiciones contractuales de los funcionarios".
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Las normas exigen que los candidatos opten a plazas docentes permanentes en función de un sistema de puntos que favorece enormemente a los profesores con más experiencia, lo cual aumenta la frustración de los profesores más jóvenes y que acaban de terminar la carrera ya que es muy difícil que puedan acceder a una plaza, y los directores de las escuelas públicas, ya que no pueden influir en el proceso de selección para el personal de sus centros
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Lo ideal es que los directores contaran con la libertad suficiente para adaptar los programas al alumnado, promover el trabajo en equipo entre los docentes, supervisar su trabajo y evaluar su desarrollo profesional, además de poder influir en la contratación de candidatos en función de las necesidades de la escuela.
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La probabilidad de que se despida o se reduzca el sueldo a un profesor español por incumplir reiteradamente con sus tareas es inferior a la media de países estudiados por la OCDE
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«En España no se premia a los profesores por realizar ninguna de estas tareas, salvo la de realizar actividades de desarrollo profesional para obtener sexenios en algunas autonomías»
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El sueldo no es el problema
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Los profesores con 15 años de experiencia ganaban un 26% más que los trabajadores a tiempo completo de entre 25 y 64 años con educación superior
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Los estándares salariales de los docentes españoles son bastante generosos en comparación con los estándares de la OCDE.
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Plaza inamovible, pero también alienante
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esta situación puede desembocar en un desequilibrio del perfil de edad de los profesores en los centros públicos
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as credenciales y los años de experiencia han demostrado ser un pobre indicador de la eficacia del profesorado
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establecer un estándar muy alto para poder acceder a la formación y formar únicamente a los profesores que realmente necesitan
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otorgar a los centros una mayor capacidad de elección», tal como hacen los países con mejores baremos educacionales
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el director del centro, con la ayuda del Consejo Escolar, es el que tiene que poder decidir cuál es el mejor candidato de la lista para cubrir la plaza, porque es precisamente el director del centro quien mejor conoce sus necesidades
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Por si no te has enterado: Expansión "La OCDE cuestiona el modelo funcionarial de la docencia pública española" http://t.co/qmWy7ZaE -
No entiendo por qué tanto machacar con el poder del director. Si tanto valora el informe la importancia del trabajo en equipo, dicho poder debería recaer en el claustro. De lo contrario seguimos haciendo pirámides.
