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Stéphane Chaudiron, Catherine Maignant, Joachim Schöpfel, Isabelle Westeel. Les données de la recherche dans les thèses de doctorat - Livre blanc. [Research Report] Université de Lille 3. 2015 "Notre proposition est de valoriser le cœur même de l'enseignement et de la recherche universitaire et de construire une démarche " données de la recherche " autour des thèses de doctorat. Pour plusieurs raisons : les thèses appartiennent à l'enseignement supérieur, hors tout circuit commercial, et elles ont, du fait de leur nombre, leur richesse et qualité mais aussi leur représentativité, un grand intérêt pour la veille et l'innovation. Elles sont déjà, pour une grande part, dématérialisées, l'infrastructure numérique est en place ; par ailleurs, il y a une incitation forte à la diffusion en libre accès. Les conditions sont donc réunies pour monter un projet spécifique aux données de la recherche dans les thèses de doctorat. D'autant plus qu'investir dans la formation doctorale, c'est investir dans l'excellence scientifique et la recherche de demain."

ESPE Aquitaine, "La recherche d'information : un avis d'expert", 29 janvier 2018

Analyse par Thomas Chaimbault de l'étude menée par le consortium des Research Libraries in UK sur les compétences à développer en bibliothèque pour appuyer les compétences et besoins informationnels des chercheurs.

Portfolio de séquences pédagogiques élaboré par une professeure documentaliste de Redon; deux thèmes : comment fonctionne un moteur de recherche, avec l'exemple de Google, et Identité / Présence numériques : quelles traces laissons-nous sur le web? Utile également pour les formations en enseignement supérieur.

Rapport (paru en janvier 2012) sur l'enquête conduite par le consortium Reseach Libraries in UK (RLUK) et analysant les besoins informationnels des chercheurs et les compétences à développer dans les bibliothèques pour former les chercheurs et appuyer la recherche

Langevin, Louise, Gagnon, Catherine. La formation des formateurs aux compétences informationnelles. Rapport de recherche dans le cadre du projet sur les compétences informationnelles de l'Université du Québec. 2005

Outil de formation réalisé par des bibliothèques norvégiennes et destiné aux doctorants débutant leurs travaux de recherche. 3 modules : review and discover, share and publish, evaluation and ranking. (info vue sur : https://iww.inria.fr/ist/phd-on-track-de-la-cartographie-de-la-litterature-a-la-publication-un-outil-pour-les-doctorants/)

Cadre pour l'Information Literacy dans l'enseignement supérieur, élaboré par l'ACRL en février 2015, organisé non pas selon des listes normatives de compétences, mais autour de 6 concepts / principes clés pour l'acquisition de la maîtrise de l'information : - l'autorité est construite et contextuelle - la création d'information est un processus - la recherche est à voir comme une enquête - le savoir est à considérer comme une conversation - la recherche d'information s'apparente à une exploration stratégique.

"[...] Constitutive de l'activité d'apprentissage et d'assimilation de connaissances, cette compétence est aussi de facto génératrice d'inégalités selon qu'elle est possédée ou non par les étudiants. Cette matinée présentera deux séries de résultats éclairant les usages sociaux des ressources pédagogiques (notamment numériques) et le rapport à la dématérialisation que les étudiants entretiennent avec les ressources documentaires."