Elearning Guru site - 0 views
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paula lebre on 31 Mar 09Muita informação disponível , principalmente pode aceder-se a um conjunto de referencias de interesse com sumários
is a collaborative outcome of multicultural studies
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TEN WEB 2.0 THINGS YOU CAN DO IN TEN MINUTES TO BE A MORE SUCCESSFUL E-LEARNING PROFESS... - 0 views
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Breve video com dicas para ser um professor num ambiente de e-learning
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O link directo para o artigo é: www.sapia.uminho.pt/uploads/uma%20experiencia%20b-learning.pdf
It's [Not] the Technology, Stupid - 0 views
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Um artigo muito interessante sobre "common pitfalls" de quem se inicia na construção de formação para elearning. Preocupados com a tecnologia (meras ferramentas) esquecemos muitas vezes o mais importante: planeamento de objectivos e formas de os atingir.
Free Report--Learning Technology Products 2009 - 0 views
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Para quem precisa de saber mais sobre ferramentas tecnológicas, são 526 páginas (pdf) com 1 a 3 páginas de resumo do perfil de cada um de mais de 250 produtos utilizados em elearning. Relatório acabado de sair: Março 2009
Computer-Supported Collaborative Learning: - um knol por Pirkko Hyvönen - 0 views
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Muito curioso pois é um livro sobre trabalho colaborativo escrito através de trabalho colaborativo
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wrote a book chapter into wiki on the basis of individual manuscripts
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final outcome is this collaboratively constructed CSCL book
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Conteúdo Introduction 1. State of the Art in CSCL 1.1 The emergence of Computer Supported Collaborative Learning 1.2 Main theoretical ideas behind CSCL 1.3 Conclusions 2. Motivation in CSCL Cognitive processes Self-regulation Co-Regulation and socially shared regulation 2.3 Challenges in CSCL Challenges of self-regulation in CSCL Challenges of sociocultural differences in CSCL 2.4 Guidance and support - to join the forces 2.5 Future challenges in CSCL? 3. Motivational and Emotional Challenges in CSCL 3.1 Introduction 3.2 Central concepts 3.3 Challenges 3.4 Improving CSCL and supporting actors involved 3.5 Conclusions 4. Socially Shared Regulation of CSCwriting 4.1 Introduction 4.3 Challenges in CSCWriting 4.4 Scaffolfding students' in writing and collaboration 4.5 Conclusions 5. The Roles of Note-Taking in CSCW Processes 5.1 Introduction 5.2 Roles of note-taking in CSCW processes 5.3 Conclusion 6. Theoretical and Practical Viewpoints for Designing CSCL 6.1 Central concepts 6.2 Important considerations when designing CSCL 6.3 Conclusion 7. Designing Teaching in CSCL 7. 1 Introduction 7. 2 The rules of pedagogical thinking in CSCL 7.3 Conclusions Conclusions and Discussions Editor's words REFERENCES
TeacherTube - How NOT To Use PowerPoint - 0 views
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Muito divertido
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Um video muito divertido- o que não devemos fazer numa apresentação de power point.
How to upload powerpoint to youtube :: Tricks, Tips, Problems, Fixes and Upgrades :: Ar... - 0 views
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Ora aqui está mais uma ajuda (das muitas que existem disponíveis por essa internet!): como fazer o upload de um PowerPoint para o YouTube!
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Ora aqui está mais uma ajuda (das muitas que existem disponíveis por essa internet!): como fazer o upload de um PowerPoint para o YouTube!
Google Wave Preview - 0 views
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Google Wave (Já antes o JMota havia colocado um Bookmark sobre este assunto)
How to Write Guide: Introduction to Journal-Style Scientific Writing - 1 views
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Como escrever um "paper". Boas dicas para os nossos alunos e também para nós
EDUCAUSE Learning Initiative | EDUCAUSE - 0 views
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Um site interessante a explorar. Aconselho ver as "Top Teaching and Learning Challenges 2009"
Open Journal Systems | Public Knowledge Project - 0 views
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Um dos resultados obtidos do Budapest Open Access Initiative, 2002. Muito interessante!
ERIC - Education Resources Information Center - 0 views
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Que fantástico! Já me registei e até já tenho um "folder" com PDFs guardados!
e-learning - um conceito a ser seguido... - 0 views
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estudo português sobre o estado da arte em e-learning
e-learning - um conceito a ser seguido... - 0 views
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e-learning, estado da arte
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Estudo que descreve o estado da arte do e-learning
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Cristina, o link leva-nos para a página de pesquisa do google e não para o estudo que é referido. Dá para colocar o link específico? Obrigado.
Portal da Educação - 0 views
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Este título pertence à bibliografia Complementar/opcional que nos foi fornecida
What Is Distance Learning and Why Has it Become So Popular? - um knol por Vicky Phillips - 0 views
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Sim, senhora, tudo isto me parece muito bem, todavia, e talvez devido às "resistências à mudança", a minha dúvida é: se bolonha nos aconselha a avaliação contínua, como avaliar a "continuidade" do trabalho? Pelas vezes que acessa, por exemplo, ao blog da unidade curricular?... Dá para obtermos "estatísticas" do acesso de cada aluno?... Desculpem-me, parecem perguntas simples, mas como não sei a resposta, deixo a pergunta.
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Conteúdo do artigo What Is Distance Learning and Why Has It Become So Popular? Definitions & Synonyms Distance Learning History - Nothing So New Evolving Delivery Mechanisms Student Demographics & Rising Popularity Distance Learning - The Future The Instant Education Generation Not Always So Distant - The Rise of Blended and Hybrid Learning Concluding Remarks Websites & Online Resources
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Uma obra de leitura bastante recomendável.
Traffic management - 0 views
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esta página apresenta um conjunto interessante de informação sobre os níveis de ruído produzidos pelo tráfego em diferentes condições de circulação, assim como os efeitos relacionados com várias medidas na infra-estrutura
Round 1 Grant Awards - University of Southern Maine - 0 views
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Redesigned Course Structure 15-week term 7 sections of 125 students each per year 1.25 contact hours per week (1 lecture) Four full-time faculty teach all sections of the course. They present one lecture per week, select from publisher-produced materials to design assignments and tests, evaluate assignments, respond to students’ individual needs, and rely primarily on machine-scored tests for grading. Undergraduate teaching assistants (TAs) assist in the computer lab as needed. Summary In summary, the redesigned course will implement the following changes: Treat multiple sections as one course using common materials Reduce lecture time by 50% Provide for students’ interaction with online resources and with each other Add undergraduate TAs for student help Enable faculty to select course materials more appropriate for their students Make faculty and TAs available to students via the computer classroom Allow faculty to interact more directly and individually with their students online Institute computer-based testing, which allows for retesting and self-directed learning, Increase section size from 75 to 125; reduce section numbers
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O desenho do curso remodelado inclui as seguintes alterações: tratar as secções como um curso único usando materiais comuns reduzir tempo de leccionação em 50% providenciar alunos com suporte / interacção recursos online e entre alunos adiconar ??? TAS não graduados para ajuda alunos ( não sei exactamento o que significa permitir faculdade seleccionar materiais do curso mais apropriados para os seus alunos disponibilizar materiais na sala computadores permitir faculdade interagir mais directa e individualmente com os alunos via online instituir teste baseados no computador que permitem o teste e reteste , e ensino auto-dirigido aumentar dimensão das secções de 75 para 125 alunos reduzir o número das secções
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Traditional Course Structure 15-week term 12 lecture sections (~70 students) per year plus one summer section (~30) 2.5 contact hours per week (2 lectures) Four full-time faculty teach all sections of the course. They present two lectures per week and design and evaluate assignments and tests.
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Curso tradicional duração 15 semanas 12 secções de aulas ( 70 alunos cada ) por ano mais uma secção de verão ( 30 alunos) 2,5 contacto por semana ( duas aulas) Professor tempo inteiro lecciona todas as secções do curso. Apresentação aulas ( duas por semana) definição e avaliação dos trabalhos e testes.
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Blended Learning at GrayHarriman.com - 0 views
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What are the challenges of Blended Learning? Among the challenges of offering Blended Learning are: How to manage instructional complexity How to design it. How to manage the roles and responsibilities. How to create a seamless learning experience. How to meet expectations How to control costs
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E também a avaliação é um desafio...
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desafios do blended learning
Effectiveness Of Traditional And Blended Learning Environments - 0 views
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To provide learners with the best experience, many educators are opting for a blended approach: a traditional classroom with face-to-face interaction supplemented by online resources.
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Aponta um impacto reduzido da introdução do blended learning num curso sobre terapia respiratória (grupo de controle e grupo experimental). Benefícios podem ser relacionados com: maior número de alunos, acesibilidade do material, flexibilidade, motivação e habilidades tecnológicas são factor que influencia sucesso do aluno.
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Conceito de blended learning
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