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Guide l'enseignant et Cahier de l'élève: La première situation d'apprentissage intitulée "Premier rendez-vous avec un auteur" amène l'adulte à présenter un auteur québécois (biographie, bibliographie et photographie) à l'aide de PowerPoint. La seconde situation "À vos plumes!! amène l'adulte à lire une courte nouvelle littéraire de l'auteur qu'il a choisi de présenter. Il doit ensuite résumer et donner son appréciation de l'oeuvre. Plusieurs notions et exercices sont intégrés à ceux deux situations. Il y a de deux documents: un guide de l'enseignant avec la planification des SA, une feuille de route, des grilles de coévaluation puis le cahier de l'élève où celui-ci peut apprendre de façon autonome ou non (au choix de l'enseignant). Amener l'adulte à se familiariser avec des oeuvres littéraires d'ici (courtes nouvelles) et leurs auteurs.

"Cette grille d'observation permet à l'enseignante ou à l'enseignant d'assurer un suivi lors de la formation en milieu de travail de l'adulte. La grille comprend les diverses compétences observables en lien avec le métier semi-spécialisé. Cette grille peut également être utilisée dans le cadre des cours : ISP-3024-5 - Formation à un métier semi-spécialisé II ISP-3024-5 - Formation à un métier semi-spécialisé III Utilisation recommandée : Afin d'assurer une bonne progression des compétences, l'enseignante ou l'enseignant rencontre régulièrement l'adulte en formation. De plus, elle ou il prévoit à quelques reprises des rencontres avec le superviseur du milieu de travail. Cela permettra de vérifier la qualité et la conformité des activités d'apprentissage avec le plan de formation ainsi que de s'assurer du bon déroulement du stage. "

Ce test permettra à l'enseignant de situer l'élève quant à la maîtrise des savoirs des 4 sigles de la 1ère et 2e secondaire de la FBC. Les résultats permettront à l'enseignant d'adapter la révision et les apprentissages de l'élève. Il a été élaboré à partir de situations de vie afin d'évaluer les compétences mathématiques. Utilisation recommandée : Avant la rentrée de l'élève dans un Centre FGA afin de bien le situer dans son parcours mathématique.

Sans cesse nous sommes bombardés par les publicités qui nous entourent. Que ce soit à la télévision, sur des affiches publicitaires, dans Internet ou dans les journaux, nous devons exercer notre jugement critique afin de déterminer la qualité des produits. Il est facile de nos jours d'améliorer un produit en ayant recours au montage vidéo ou visuelle. Pour cette raison, nous devons être vigilants. La situation d'apprentissage suivante amène l'élève à développer son jugement critique et à expérimenter le monde fascinant des bactéries. Cette situation d'apprentissage a pour objectif de développer la compétence 1 : « Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d'ordre scientifique et technologique » (programme de formation p. 19). Afin de susciter l'intérêt des élèves, cette situation d'apprentissage débutera par un visionnement de quatre publicités. Durant cette partie, l'élève commencera à se questionner sur les qualités d'un bon produit, sa longévité et son efficacité. Suite au visionnement, l'élève débutera une recherche, puis une expérimentation et enfin une analyse sur la qualité de quatre rince-bouches de son choix ou du choix de l'enseignant. Cette activité est une situation d'apprentissage ouverte. L'élève évalue la qualité d'un bon rince-bouche en utilisant une méthode de culture. Une liste de matériel est proposée à l'élève, mais celui-ci peut la modifier en enlevant ou en incluant du matériel. La liste de rince-bouches est au choix de l'enseignant. Il peut prédéterminer les quatre produits, faire une liste avec les élèves dans la classe ou donner le choix aux élèves. Aucun protocole n'est proposé à l'élève. Bref, le mandat de l'apprenant est de classer en ordre décroissant de performance les quatre rince-bouches utilisés. Intention pédagogique : Cette situation d'apprentissage est construite afin de répondre au besoin des élèves de la première année du deuxième cycle du se

Corrigé de la situation en aide à l'apprentissage, Nouvelle génération, nouvelles habitudes, élaborée par la CS des Premières-Seigneries. Intention pédagogique : Outil pour l'enseignant. Utilisation recommandée : Outil pour l'enseignant, guide de correction.

Dans cette activité d'introduction au cours Technologies au quotidien, l'élève est amené à se questionner sur sa conception de la technologie et sur ce qu'il aimerait réaliser dans ce cours. L'activité peut être reprise à la fin du cours, ce qui permet à l'élève de constater l'évolution de ses connaissances et de voir si le cours a répondu à ses attentes. Intention pédagogique : Cette activité permet de tenir compte des conceptions initiales (préconceptions) et spontanées chez l'apprenant et d'axer l'enseignement sur une approche socioconstructiviste. L'objectif étant d'accrocher de nouvelles connaissances à celles que possède déjà l'élève. Aussi, l'information recueillie permet à l'enseignant de mieux cerner les besoins ou attentes de l'élève et de mieux cibler le choix des activités et des situations d'apprentissage.

Cette partie du Guide de l'enseignant comprend les explications concernant la cinquième leçon du troisième cahier d'apprentissage de la série "Réal de Montréal". Sujet : La phrase de base.

Ca cahier de l'enseignant accompagne toutes les ressources suivantes MAT 2102 : Sauve qui peut! MAT 2102 : Une livraison automatisée MAT 2102 : un mystérieux agroglyphe MAT 2102 : un dessert géométrique MAT 2102 : Recueil d'évaluations en aide à l'apprentissage

Sans cesse nous sommes bombardés par les publicités qui nous entourent. Que ce soit à la télévision, sur des affiches publicitaires, dans Internet ou dans les journaux, nous devons exercer notre jugement critique afin de déterminer la qualité des produits. Il est facile de nos jours d'améliorer un produit en ayant recours au montage vidéo ou visuelle. Pour cette raison, nous devons être vigilants. La situation d'apprentissage suivante amène l'élève à développer son jugement critique et à expérimenter le monde fascinant des bactéries. Cette situation d'apprentissage a pour objectif de développer la compétence 1 : « Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d'ordre scientifique et technologique » (programme de formation p. 19). Afin de susciter l'intérêt des élèves, cette situation d'apprentissage débutera par un visionnement de quatre publicités. Durant cette partie, l'élève commencera à se questionner sur les qualités d'un bon produit, sa longévité et son efficacité. Suite au visionnement, l'élève débutera une recherche, puis une expérimentation et enfin une analyse sur la qualité de quatre rince-bouches de son choix ou du choix de l'enseignant. Cette activité est une situation d'apprentissage ouverte. L'élève évalue la qualité d'un bon rince-bouche en utilisant une méthode de culture. Une liste de matériel est proposée à l'élève, mais celui-ci peut la modifier en enlevant ou en incluant du matériel. La liste de rince-bouches est au choix de l'enseignant. Il peut prédéterminer les quatre produits, faire une liste avec les élèves dans la classe ou donner le choix aux élèves. Aucun protocole n'est proposé à l'élève. Bref, le mandat de l'apprenant est de classer en ordre décroissant de performance les quatre rince-bouches utilisés.

Le Guide de l'enseignant comprend les explications théoriques du matériel « Réal de Montréal » ainsi que les explications pour chacun des cahiers d'apprentissage. Correspond aux cours FRA B121-4, FRA B122-4, FRA B123-4

Le Guide de l'enseignant comprend les explications théoriques du matériel « Réal de Montréal » ainsi que les explications pour chacun des cahiers d'apprentissage. Correspond aux cours FRA B121-4, FRA B122-4, FRA B123-4

Ce document présente la séquence des exercices (savoirs essentiels) et des situations d'apprentissage pour tout le cours. Il spécifie l'intention pédagogique de chacune des situations d'apprentissages et fournit toute l'information nécessaire à l'utilisation efficiente des situations. Utilisation recommandée : Permettre à l'enseignant qui désire utiliser les situations d'apprentissage de bien comprendre les intentions pédagogiques de chacune d'elles. Vous trouverez le document de l'élève dans la section Outils d'apprentissage.

Ce document présente la séquence des exercices (savoirs essentiels) et des situations d'apprentissage pour tout le cours. Il spécifie l'intention pédagogique de chacune des situations d'apprentissages et fournit toute l'information nécessaire à l'utilisation efficiente des situations. Utilisation recommandée : Permettre à l'enseignant qui désire utiliser les situations d'apprentissage de bien comprendre les intentions pédagogiques de chacune d'elles. Vous trouverez le document de l'élève dans la section Outils d'apprentissage.

Ce document présente la séquence des exercices (savoirs essentiels) et des situations d'apprentissage pour tout le cours. Il spécifie l'intention pédagogique de chacune des situations d'apprentissages et fournit toute l'information nécessaire à l'utilisation efficiente des situations. Utilisation recommandée : Permettre à l'enseignant qui désire utiliser les situations d'apprentissage de bien comprendre les intentions pédagogiques de chacune d'elles. Vous trouverez le document de l'élève dans la section Outils d'apprentissage.

Ce document présente la séquence des exercices (savoirs essentiels) et des situations d'apprentissage pour tout le cours. Il spécifie l'intention pédagogique de chacune des situations d'apprentissages et fournit toute l'information nécessaire à l'utilisation efficiente des situations. Utilisation recommandée : Permettre à l'enseignant qui désire utiliser les situations d'apprentissage de bien comprendre les intentions pédagogiques de chacune d'elles. Vous trouverez le document de l'élève dans la section Outils d'apprentissage.

Ce document est un guide pour l'enseignant qui désire fournir aux élèves des outils permettant le développement de l'autonomie scolaire et personnelle.

Guide de l'enseignant et corrigé Pour les situations : 1- Les ailes d'un ange! 2- La grande tentation! 3 - Du Québec dans votre assiette! 4- La cigale ou la fourmi?"

Guide de l'enseignant pour la situation d'apprentissage : Achat d'un bien.

Le guide est une ressource pour l'enseignement de la situation d'apprentissage : Des jeux et des manèges; planification d'une sortie à La Ronde.

Guide de l'enseignant pour la situation d'apprentissage : Salaire et paie

Guide de l'enseignant pour la situation d'apprentissage : Mon voyage