Group items tagged

"Des dispositifs concrets pour promouvoir l'égalité des chances. Une grande école, pourquoi pas moi ? Créé en 2002, ce programme propose un accompagnement aux lycéens de milieux et de quartiers défavorisés pour accroître leurs chances d'oser et de poursuivre des études supérieures ambitieuses. Près de 1000 élèves issus de 10 lycées et 2 collèges partenaires ont déjà pris part à ce projet et bénéficié du tutorat de 500 étudiants de l'ESSEC, de l'appui de 50 de leurs professeurs et d'une vingtaine d'entreprises. Pour tous les talents Forte de cette expérience, l'ESSEC a depuis multiplié les initiatives pour permettre à davantage de jeunes talents d'accéder à l'enseignement supérieur et notamment les formations de l'ESSEC, avec les Prépas Egalité des Chances CAP ESSEC et CAP BBA. L'ESSEC propose aussi de nombreuses aides au financement des études, pour être réellement accessible aux étudiants de tous milieux. Un SPOC pour se préparer aux études supérieures Pour aller plus loin, le pôle Egalité des chances lance en 2015 un SPOC (small private online course) « Se préparer aux études supérieures » à destination des lycées."

"Yannick Blanc a été nommé le 8 juin 2016 haut-commissaire à l'engagement civique et président de l'Agence du service civique, remplaçant François Chérèque qui assurait jusque-là ces fonctions. Ancien préfet du Val-d'Oise, Yannick Blanc, qui reste président de la Fonda - le "laboratoire d'idées du monde associatif" -, décrit pour Localtis les prochaines étapes du développement de l'engagement civique : impliquer les élus locaux, en particulier les maires, sur le service civique, construire des alliances locales Etat-collectivités-associations autour de la réserve citoyenne. Il évoque aussi le projet de loi Egalité et Citoyenneté ainsi que la territorialisation de la charte des engagements réciproques entre pouvoirs publics et associations. "

"En matière de citoyenneté, de participation et d'accompagnement des jeunes vers l'autonomie, mais aussi d'"égalité réelle", les députés de la commission spéciale chargée d'examiner le projet de loi Egalité et Citoyenneté n'ont pas manqué d'inspiration. Entre déclarations d'intention - telles que l'inscription d'un "droit des jeunes à l'engagement" - et mesures concrètes, l'adoption d'environ 150 amendements donne une nouvelle ampleur au texte, de quoi alimenter le débat qui débutera le 27 juin en séance plénière. Tour d'horizon des nouvelles dispositions les plus "collectivités". "

"Les jeunes filles diplômées des écoles de management et d'ingénieurs accèdent moins favorablement au marché du travail que leurs camarades masculins, pointe la conférence des grandes écoles dans sa 22e enquête d'insertion. "

"Le département de naissance d'un individu joue fortement sur l'ascension sociale des enfants d'origine populaire. France Stratégie souligne que l'éducation, en particulier l'obtention d'un diplôme de l'enseignement supérieur, est elle aussi une variable clé pour augmenter les chances d'ascension sociale. "

Les chances des enfants de classes populaires d'accéder à des postes qualifiés varient aujourd'hui du simple au double selon le département de naissance. La note analyse ces écarts entre les territoires et esquisse les politiques publiques à mettre en œuvre pour les réduire. Note d'analyse 36 - La géographie de l'ascension sociale (PDF - 2.35 Mo ) Document de travail - La géographie de l'ascenseur social français (PDF - 2.9 Mo ) Auteur(s) Clément Dherbecourt Les chances d'ascension sociale des individus d'origine populaire (soit les enfants d'ouvriers et d'employés) varient du simple au double selon leur département de naissance. L'ascenseur social fonctionne bien dans certaines régions - Île-de-France, Bretagne, Midi-Pyrénées - et mal dans d'autres - Poitou-Charentes, Picardie, Nord-Pas-de-Calais. Pour les individus d'origine populaire, la mobilité ascendante apparaît faiblement liée au dynamisme économique des territoires. Elle est en revanche fortement liée à l'éducation - en particulier à l'obtention d'un diplôme du supérieur. La massification de l'enseignement secondaire puis supérieur a certes favorisé globalement la mobilité sociale ascendante qui a augmenté au cours des dernières décennies, mais sans faire disparaître les « trous noirs » de l'éducation et de la promotion sociale. L'analyse économétrique tend à montrer qu'il ne s'agit pas d'un problème de rendement de l'éducation mais plutôt d'accès à l'éducation. Or les inégalités territoriales d'accès au supérieur sont restées inchangées jusqu'à aujourd'hui. Augmenter les chances de mobilité ascendante dans les territoires défavorisés suppose donc une démocratisation réelle de l'accès à l'enseignement supérieur là où celui-ci est le plus difficile. Au-delà des politiques visant une meilleure égalité des chances face à l'éducation en amont de l'université, cela peut passer

"Dans une tribune au « Monde », Tom Chevalier, politiste et chercheur au CNRS, souligne que le « salaire étudiant », également appelé allocation d'autonomie, est un dispositif déjà présent dans les pays nordiques, où il joue un grand rôle au service de l'égalité des chances."

"Elles se sont levées ensemble aux césars et s'efforcent depuis d'inventer un front commun contre toutes les discriminations. Les actrices Adèle Haenel et Aïssa Maïga retracent pour «Libération» le cheminement d'une prise de conscience générationnelle." [RDP du 15 juin 2020]

"Au « désordre » associé aux mobilisations antiracistes, le président de la République oppose « l'ordre républicain » représenté par la police, qu'il assure de son soutien, s'alarment quatorze intellectuels dans une tribune au « Monde »." [RDP du 22 juin 2020]

"Déclaré « grande cause du quinquennat », le sujet est pourtant relégué au second plan, souligne, dans une tribune au « Monde », la professeure de lettres Françoise Cahen, initiatrice en 2016 d'une pétition pour donner leur place aux femmes dans les manuels scolaires." [RDP du 31 août 2020]