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interesante la visión respecto a las definiciones de "nativos" e "inmigrantes", no lo había pensado así...

En mi caso, soy docente de jóvenes universitarios y adultos-mayores, tenemos muy en cuenta lo de inmigrante y nativo digital, lo que plantea Cobo Romaní con respecto a las habilidades de aprendizaje lo veo día a día, por eso simpre consideré que falta mucho por hacer con los TIC´s, por ahora son muy buenas y potenciales herramientas que facilitan los mecanismos de apendizaje pero no son, por decirlo de algún modo, no sé si es correcto, sistemas de aprendizaje por sí mismo. Muy bueno el material que nos hacen llegar, muy bueno el curso! Saludos Cordiales!

me parece sumamente interesante lo retwuitee. saludos y gracias!

muy buen articulo

A mi juicio, no es un artículo "super interesante"... no pasa de ser un artículo de interés general. Pero vale por quien opina (cita de autoridad) y para estar al tanto de què cosas se difunden en medios masivos de comnicación

Hay que romper con la idea de que la educación en línea es fría, al menos hay que intentar no ir por ese camino. Hay que decidir, que muchos hemos hecho cursos y encontramos que es poco personalizada. Buen artículo.

Coincido con Jessica que un entorno virtual no deja de ser real y se puede generar vínculos y trabajar en forma colaborativa. Si es cierto, que los vínculos que se generan comienzan y desarrollan en otro entorno.

Me pareció muy interesante el artículo. Otra arista más para considerar!, pero siempre miradas positivas.

El artículo presenta inicialmente una reflexión detallada sobre la concepción de un modelo, como representación, perfección o ideal y muestra, destacando sus características y funciones, diferenciando su relación con los modelos determinados por las ciencias. En este escenario, se vincula el modelo con la pedagogía, para establecer los modelos pedagógicos en el ámbito educativo, desde la perspectiva de varios autores. Con relación a este aspecto, fue necesario asociar los entornos virtuales de aprendizaje, con los sistemas educativos a distancia y virtual, para determinar su diferenciación, que permitió conocer los componentes de un modelo pedagógico en entornos virtuales, considerando las dimensiones organizativa, pedagógica y tecnológica; por tal razón, fue conveniente desglosar las teorías del aprendizaje: Gestalt, Cognitiva, Constructivismo y Teorías de Instrucción para la Red, que sustentan el uso de los entornos virtuales de aprendizaje para generar modelos pedagógicos innovadores, concebidos en esta nueva modalidad educativa. Finalmente, se presentan algunos ejemplos de propuestas de modelos pedagógicos en educación a distancia: Modelo de Sangrá, Modelo Teórico de Pariente, y el Modelo de González e Inciarte, para reforzar y conocer la articulación de los procesos de enseñanza aprendizaje, el rol que cumplen docentes y estudiantes y lógicamente del apoyo institucional. Palabras clave: Modelos pedagógicos, Educación a distancia, Educación virtual PEDAGOGICAL MOdeLS IN DISTANCE EDUCATION ABSTRACT The article initially presents a detailed reflection on the concept of a model, representation, and shows perfect or ideal, highlighting its features and functions, differentiating its relationship with the m

Ya un clásico para pensar la inclusión de tecnolgías en la enseññanza, pero que nadie debería dejar de leer!

Impresionantemente escrito!!! Muy buen material, gracias!!

Se trata de una síntesis muy interesante de lo que estamos viviendo en este curso. Explicita lo importante de esta posibilidad de transitar caminos y puentes en diferentes direcciones y en compañia constante de personas con inquietudes. Es posible que, mientras se lleva adelante esta lectura, muchas situaciones vividas en este curso te resulten ejemplificadoras.

Ahora si veo el texto, gracias. Como pensar un cambio de paradigma, una revolución educativa en el marco de la metáfora ecológica?

Como dicen los protagonistas: realmente da miedo... las cosas que se pueden hacer con los datos personales!!! Por eso es tan importante utilizar las redes sociales con responsabilidad

Repito mi anterior comentario. Salvaguardar nuestra privacidad.

muy interesante, tanto como abogada, o desde mis propias redes personales trato de sensibilizar a mis conocidos. En el caso de niñ@s y adolescentes me preocupa como desnaturalizar esa sensación, percepción de no riesgo, o de tener en cuenta que cuando algo ingresa permanece mas allá de nuestros deseos coyunturales o espontáneos. Como incorporar una actitud crítica de niñas y niños frente al óceano de información y posiblidades que plantea internet 2.0..... un abrazo virtual! Maria Rosa Avila

Video de una exposición de Ken Robinson, en enero de 2010, en uno de los eventos organizados por RSA, donde desarrolla algunas ideas relacionadas con el cambio de paradigmas en educación, que luego profundizaría en su charla de mayo en TED "Bring on the Learning Revolution"

El uso del formato de los foros dentro de su programa de mensajería permite que un mismo grupo o quad se divida en temas o sub-quads, donde los estudiantes pueden participar en dichos temas que sean de interés para sus propios grupos mediante textos, fotos, emojis, tarjetas de contactos, localizaciones, mensajes de audio de hasta 90 segundos, y mucho más. de esta manera, es más fácil la interacción y seguimiento de las conversaciones.

Este ensayo examina la implicaciones del aprendizaje ubicuo, en cualquier lugar o momento, para replantear la enseñanza como actividad. El estudio aborda los siguientes temas: (1) los cambios que promueven el aprendizaje como un proceso más continuo, integrado al flujo de las actividades humanas; (2) los cambios que promueven el aprendizaje como un proceso más situado y contextual; (3) los cambios que promueven un aprendizaje más reflexivo; (4) los cambios que promueven un aprendizaje más colaborativo; (5) los cambios que promueven la enseñanza bajo un modelo más orientado a la asociación con los estudiantes; (6) cambios que integran aprendizajes de tipo formal, informal, situado y experiencial; (7) cambios que promueven nuevas relaciones con otros actores del proceso de aprendizaje (padres, lugares de trabajo, y más); y finalmente (8) cambios que promueven oportunidades para el aprendizaje ubicuo de los mismos profesores. Cada uno de estos cambios representa un conjunto de oportunidades y desafíos para enseñar y aprender de nuevas maneras. El ensayo concluye con algunas breves observaciones acerca de las repercusiones de estos cambios para la preparación y el desarrollo profesional de los profesores.

Una compilación de producciones de docentes de secundarias en México que exploran el uso educativo de TIC

El 5 de octubre de 2015, el Ministerio de Educación de la Nación presentó la colección multimedial Entrama, Propuestas para la enseñanza de NAP en Secundaria. Entrama es una colección federal y colaborativa, elaborada por equipos de docentes y especialistas de todas las las jurisdicciones con la coordinación del ministerio de Nación.

El objetivo de estas reflexiones es ayudar a pensar en la pertinencia de la construcción de escenarios, como manera de dar cuenta de los diferentes espacios de significación, características y entramado, que permiten una comprensión sintética y apreciativa de una realidad educativa

Colectivo de autoformación sobre Movimientos de Renovación Pedagógica

Colectivo de autoformación sobre Movimientos de Renovación Pedagógica

Se trata de un Seminario virtual de actualización en el uso de las NTIC, dirigido al Nivel Superior de enseñanza. La propuesta se desarrolla en un entorno virtual, contempla la inclusión de profesores que trabajan en el nivel, y todavía no han incorporado las NTIC en sus prácticas pedagógicas, para integrarse con otros que sí, y avanzar gradualmente hacia la formación de una comunidad de práctica.