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reina099

La educación en la era del móvil. - 0 views

unesdoc.unesco.org/...227436e.pdf

educación e-learnig

shared by reina099 on 19 Sep 15 - No Cached
  • lorena066 on 19 Sep 15
     
    Lectura acerca de como funciona la tecnología con la educación.
  • reina099 on 19 Sep 15
     
    interesante
Diego Leal

An African perspective on the Tapscott and Williams article on University Ref... - 0 views

www.tonybates.ca/...s-article-on-university-reform

educación superior e-learning

shared by Diego Leal on 23 Mar 10 - Cached
  • Diego Leal on 23 Mar 10
     
    Comentario de una profesora africana a un debate reciente entre Dan Tapscott/ y Tony Bates, en relación con la reforma al sistema universitario, recordando que los problemas del norte no coinciden necesariamente con los problemas del sur, y que el "futuro de la educación superior" no necesariamente es el mismo en todas partes..
Daniel Jimenez

2010 Horizon Report: K-12 Edition - 2 views

ow.ly/1xQHi

educación informes elrn09

shared by Daniel Jimenez on 14 Apr 10 - Cached
  • Daniel Jimenez on 14 Apr 10
     
    Avance del Informe Horizon sobre TIC en educación K-12. El autor discute si el informe es etnocéntrico o no, es decir, ¿sus resultados son válidos sólo para los países más ricos?
karen caceres

Revista digital de educación y nuevas tecnologias - 0 views

contexto-educativo.com.ar/archivo.htm

educación

shared by karen caceres on 13 Apr 10 - Cached
  • karen caceres on 13 Apr 10
     
    A la fecha contiene un conjunto de 36 articulo interesantes alrededor de la educación y las NT
Daniel Jimenez

Peña-López: From laptops to competences: bridging the digital divide in educa... - 1 views

rusc.uoc.edu/...v7n1_pena

educación TIC y aprendizaje brecha digital competencias digitales alfabetización digital

shared by Daniel Jimenez on 03 Apr 10 - Cached
  • Daniel Jimenez on 03 Apr 10
     
    La mayoría de la literatura existente que trata de la brecha digital en el sistema educativo se centra en las escuelas o universidades, aunque pocas veces vemos un enfoque vertical donde se tenga en cuenta el sistema en conjunto. En este artículo, identificamos las iniciativas que intentan tender un puente sobre la brecha digital en la situación actual de la educación superior. Tratamos por qué las políticas que se centran en las infraestructuras (p. ej., portátiles) no son la respuesta, puesto que principalmente dejan las competencias digitales desatendidas, conduciendo a (o no contribuyendo a corregir) el vacío digital en las universidades en materia de habilidades. Finalizamos con la propuesta de un marco de referencia general para definir las capacidades digitales de forma que se incluyan en los programas de estudios en todas las etapas del recorrido educativo.
Sharoon Zila C.

Modelo Pedagógico Humanista Tecnológico de Servicios Académicos Virtuales - 3 views

dl.dropbox.com/u/5643558/E-learning/Modelo%20Pedagógico%20Humanista%20Tecnológico%20de%20la%20Dirección%20Nacional%20de%20Servicios%20Académicos%20Virtuales.pdf

educación E-learning

shared by Sharoon Zila C. on 09 Apr 10 - No Cached
  • Sharoon Zila C. on 09 Apr 10
     
    En este articulo se presenta una síntesis del MODELO PEDAGÓGICO HUMANISTA TECNOLÓGICO de la Dirección Nacional de Servicios Académicos Virtuales, en el que se abordan los aspectos de enseñanza-aprendizaje, la pedagogía y la didáctica de la educación Virtual con base en las experiencias recopiladas por la DNSAV y en las teorías de enseñanza aprendizaje, del diseño Instruccional y de la psicología de la educación, que permitieron la formulación del modelo, el cual incorpora todas las fases de desarrollo de los programas de formación virtual.
ana karen zenteno

Tech & Revolution in Education - Ending Cycle of Failure - Ehrmann - 11 views

www.tltgroup.org/...V_Cycle_of_Failure.html

elrn09 E-Learning

shared by ana karen zenteno on 21 May 10 - Cached
  • Every five or ten years, when a major new computer chip, visual medium or telecommunications channel comes along, the trumpet is sounded: The revolution is about to happen
    • ana karen zenteno
      ana karen zenteno on 08 May 12
       
      i agreewith this
  • But the revolution doesn't happen.  By the time another major new technology appears a few years later the earlier predictions have been forgotten or shrugged off.  If anyone wonders what went wrong, they are told that the old technology was obviously too slow or primitive.  This cycle of failure has been repeated many times: mainframe computers, personal computers, videodiscs, graphical user interfaces, HyperCard, E-mail, CD-ROMs, Gopher, the Web.
  • Moore's Law also has created waves of improvement in the processes on which education most relies: how people can get and use information and how they can communicate with one another
  • ...39 more annotations...
  • No matter what a department has been doing with computing, every few years the status quo (again) can begin to look inadequate
  • Six Barriers to Revolution
  • A Small Window of Opportunity
  • Zigzag
  • Chip-based technologies come and go quickly, thanks to Moore's Law.
  • If that revolution in goals is going to happen, it needs to start fast or, long before the pedagogical revolution matures, the technology it depends upon may already have disappeared.  That sounds bad. The reality can be worse.
  • At first, not many people have the new technology
  • At first, the new technology is not as good for instruction as the old technology still is
  • Moore's Babel
  • Moore's Law also makes it harder for technology support staff and technology users to speak the same language.  If Moore's Law didn't exist, and technology remained the same for decades, the problem wouldn't be as serious
  • thanks to Moore's Law, users are periodically find themselves beginners all over again.
  • The Interactive Courseware Mirage
  • Since the days of the mainframe computer, most predictions of revolution have been based squarely on hopes for a particular type of interactive curricular courseware.
  • The problem begins with the fact that interactive courseware remains expensive to develop and update.  With each new generation of technological change we hear promises that, at last, courseware of this type will become much cheaper to create. That promise is based on the false premise that slow computers were to blame for the last generation of failures.  The real problem is the human expense, however. Designing and debugging branching educational pathways, for example, takes thousands of hours of highly trained, expensive human time. 
  • the more revolutionary the courseware's implications for transforming the instructional program, the more cautious potential users become: making a change in their teaching this big could lead to unforeseen problems so why not wait until someone else has done it first.
  • Moore's Amnesia
  • f these failures keep occurring, why has no one noticed?  The first reason is "Moore's Amnesia:" each time computers become cheaper and more usable, they attract droves of new users who weren't around for the last cycle of error.  They don't realize that they're about to make the same mistakes as their predecessors.  Because of the influx of new funders, advocates and users (and the departure of those who were too badly burned the last time around), the field loses most of its memory of all the previous generations of disappointment.
  • Rapture of the technology
  • We are so mesmerized by the newness of the hardware or software that we are blinded to factors important to the successful use of that technology.  It's easy to understand the rapture.  Moore's Law guarantees that we will periodically be confronted with fresh, mysterious instructional tools and media that are dramatically more powerful than their predecessors.  The vendors of the newest technology reinforce our love affair by advertising and other forms of hype.
  • Unfortunately, rapture of the technology often dictates that all available funds are spent to get the best computers and the fastest connectivity.  That's self-defeating because the technology by itself almost never causes the outcomes we seek. To create a revolution we need all the ingredients for the recipe; technology is "merely" an ingredient, like yeast for baking bread.
  • Seven Strategies for a Revolution
  • Create coalitions to make sure that your program has all the ingredients needed in your recipe for revolution
  • technology's role in any educational revolution is to enable fundamental changes in what educators and learners do. Those changes in their activities in turn can alter who learns, what they learn, how they learn, and what it costs.
  • If technology is to enable a revolution to make education more creative, or equitable, or collaborative, or multi-cultural, everyone who cares about creativity or equity or collaboration or a multi-cultural approach will need to share what they know and pull together to make sure that the revolution gets all the ingredients of its recipe, not just the computers or the connectivity.  It takes a coalition to create a revolution
  • Relate your efforts to the technology-based educational revolution that has actually (though just barely) begun internationally
  • If your push for change is linked to this one, you should be able to get and receive more help than if you are moving in some unrelated direction.
  • Build today's educational revolution on yesterday's new technology.
  • When a new generation of technology appears, it's time for investigations and experiments, not (yet) a large-scale push for to buy new hardware and software for everyone. Before making a large-scale investment in a totally new technological platform for an instructional program, questions we've so painfully learned from history should be addressed.
  • Base the educational change mainly on hardware and software capabilities that are likely to persist beyond the next generational change in technology: "worldware." 
  • Worldware is hardware or software that is used for education but that was not developed or marketed primarily for education.
  • worldware can reduce stress on the exhausted, understaffed technology support units at your institution.
  • Worldware may lack of some of the short-term value of interactive courseware but it more than makes up for it in long-term viability and ease of support.
  • Emphasize forms of instructional material that most faculty members find it quick and easy to create, adapt and share. 
  • The bigger and more complex the courseware, the rigid it is: a challenge for instructors who want to adapt it to today's students, today's events, or their own ideas about how a skill or topic might best be learned. 
  • Study what's actually going on locally so opportunities can be seized and problems avoided.
  • Our intuition often doesn't do us much good in such situations because that our insights were shaped by stable times.
  • if you want technology investments to pay off for learning, study why people do or don't use technology to make educationally important changes in what they do; don't just monitor satisfaction with the hardware and software.
  • Seek an unprecedented level of information sharing, coordination, and collaboration.
  • Today's world relies upon on rapidly changing computer technology in almost every phase of life.  That creates a breakneck pace of change for the academy.  In this new world, the old "muddling through" approach to educational improvement doesn't work well anymore.  The window of opportunity associated with each new generation of educational technology closes too quickly. Ironically the solution is not move faster.  We have already tried, "Ready, fire, aim!" and, time after time, that prescription has failed.  Instead, we need to take a moment, study thirty years of past failures, and, this time, we need to get it right.
  • Diego Leal on 21 May 10
     
    Identifica de manera muy clara las problemáticas recurrentes en el discurso de revolución en educación a partir de la presencia de la tecnología, y de cómo olvidamos las 'predicciones fallidas' para seguir corriendo detrás de la siguiente ola tecnológica. Habla de seis barreras para la revolución, describiéndolas en detalle. Propone y describe luego siete estrategias que podrían hacer posible la revolución.
  • ana karen zenteno on 08 May 12
     
    Identifica de manera muy clara las problemáticas recurrentes en el discurso de revolución en educación a partir de la presencia de la tecnología, y de cómo olvidamos las 'predicciones fallidas' para seguir corriendo detrás de la siguiente ola tecnológica. Habla de seis barreras para la revolución, describiéndolas en detalle. Propone y describe luego siete estrategias que podrían hacer posible la revolución.
J. FELIX HDZ

Bases teóricas para el uso de las TIC - 0 views

tic-apure2008.webcindario.com/TIC_VE3.pdf

TIC's

shared by J. FELIX HDZ on 16 Mar 13 - No Cached
  • J. FELIX HDZ on 16 Mar 13
     
    Fundamentos teóricos del uso de las TIC en la educación
Sandra Garay

DISCENTIA: El Manifiesto de Internet (en Educación). - 0 views

discentia.blogspot.mx/...nifiesto-de-internet-para.html

internet

shared by Sandra Garay on 17 Mar 13 - No Cached
  • Los centros educativos deben adaptar sus métodos de trabajo a la realidad tecnológica actual en lugar de ignorarla o desafiarla. Es su deber desarrollar la mejor forma de educación posible basada en la tecnología disponible. Esto incluye productos y métodos educativos nuevos.
    • Sandra Garay
      Sandra Garay on 17 Mar 13
       
      La idea es correcta, cada centro educativo cuenta con tecnología, sin embargo, se invierte muchísimo dinero en proyectos para implementar en el aula, como cursos de TIC para los docentes, HDT, Diplomados, etc. sin embargo hay escuelas que no cuentan ni siquiera con luz , entonces ¿cuándo se va a poner en práctica lo que aprendió el docente? Es necesario hacer un censo primero para conocer las necesidades de cada escuela.
Edgar Hiracheta

Las TICS en la Educación - 0 views

educatics.blogspot.mx

shared by Edgar Hiracheta on 25 Mar 13 - No Cached
  • Edgar Hiracheta on 25 Mar 13
     
    Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad.Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual.
Sandra Castro

Aprendizaje en línea :: Alejandro Miranda D. - 0 views

www.revista.unam.mx/...int62.htm

shared by Sandra Castro on 25 Jun 13 - Cached
    • arturosaldivar
      arturosaldivar on 25 Jun 13
       
      ¿Qué hay respecto del impacto de las TICs en la educación? En realidad las tareas que podemos enumerar son mucho menores a las que ya citábamos para nuestra vida diaria. Podemos plantear las considerables ventajas de escribir en un procesador de textos frente a una máquina de escribir mecánica o las ventajas de usar las hojas de cálculo para analizar y graficar los datos. Pero el cambio más significativo fue tener acceso a la Internet, el uso del correo electrónico, Gopher, Talk y la WWW
    • Silvia Torres
      Silvia Torres on 25 Jun 13
       
      : ¿Qué hay respecto del impacto de las TICs en la educación? En realidad las tareas que podemos enumerar son mucho menores a las que ya citábamos para nuestra vida diaria. Podemos plantear las considerables ventajas de escribir en un procesador de textos frente a una máquina de escribir mecánica o las ventajas de usar las hojas de cálculo para analizar y graficar los datos. Pero el cambio más significativo fue tener acceso a la Internet, el uso del correo electrónico, Gopher, Talk y la WWW.
    • Sandra Castro
      Sandra Castro on 25 Jun 13
       
      aprendizaje en linea
  • Silvia Torres on 25 Jun 13
     
    aprendizaje en linea, 
aliciaselene

14 . Ventajas del uso del internet en la educación - 0 views

www.peremarques.net/ventaweb.htm

14 . Ventajas del uso internet en la educación

shared by aliciaselene on 13 Feb 17 - No Cached
  • aliciaselene on 13 Feb 17
     
    ventajas del uso del internet en la educacion
miri1680sanchez

Definición de educación - Qué es, Significado y Concepto - 0 views

definicion.de/educacion

PRUEBA

shared by miri1680sanchez on 23 Jul 14 - No Cached
  • Por otra parte, cabe destacar que la sociedad moderna otorga particular importancia al concepto de educación permanente o continua,
    • miri1680sanchez
      miri1680sanchez on 23 Jul 14
       
      LA EDUCACION MODERNA ESTA CRECIENDO A PASOS MUY AGIGANTADOS, YA QUE DEBEMOS PREPARANDOS DIA A DIA
  • miri1680sanchez on 23 Jul 14
     
    MI SEGUNDA NOTA DE DIIGO
luis manuel

+300 Herramientas y Recursos Gratuitos Para Crear Materiales Educativos Didac... - 0 views

ayudasextogrado.wordpress.com/...ivos-didacticos-tics-educacion

shared by luis manuel on 10 Nov 13 - No Cached
  • es un entorno de programación 3D que hace que sea fácil crear una animación para contar una historia, jugando a un juego interactivo, o un vídeo para compartir en la web. Alice es una herramienta de enseñanza para la computación introductoria. Utiliza gráficos en 3D y una interfaz de arrastrar y soltar para facilitar una más atractiva, la primera experiencia de programación menos frustrante
    • luis manuel
      luis manuel on 10 Nov 13
       
      muy bueno lo recomiendo...
jtatianafm

La tecnología a favor de la educación - 0 views

www.mercadodedinero.com.co/...a-a-favor-de-la-educacion.html

shared by jtatianafm on 27 Jul 15 - No Cached
  • jtatianafm on 27 Jul 15
     
    Durante los últimos años, el Internet se ha convertido en una gran fuente de información y educación, especialmente para aquellos que cuentan con poco tiempo, dinero u otros recursos.
Claudia Moreno

LibroTACCLES.pdf (Objeto application/pdf) - 2 views

api.ning.com/...LibroTACCLES.pdf

e-learning

shared by Claudia Moreno on 24 Aug 10 - No Cached
  • Claudia Moreno on 24 Aug 10
     
    Presenta alguna información relevante que puede ser de utilidad para aquellos que, como yo, estamos iniciando este camino de la educación virtual.
Diego Leal

3-D video coming to education - 0 views

www.eschoolnews.com/...index.cfm

3d projector

shared by Diego Leal on 21 Sep 09 - Cached
  • Diego Leal on 21 Sep 09
     
    Una tecnología que, como muchas otras, puede tener un gran potencial. Por supuesto, perfectamente puede ser usada para seguir haciendo las mismas clases magistrales, pero más "motivantes", y sin duda generará la aparición de un nuevo grupo de vendedores de aparatos y "contenidos" que "mejorarán la educación" ¿Eventualmente nos daremos cuenta que la tecnología por sí sola no logra nada?
Diego Leal

David Wiley: Openness, Disaggregation and the Future of Education - 4 views

www.youtube.com/watch

OpenEducation

shared by Diego Leal on 23 Sep 09 - Cached
estelaripa liked it
  • Diego Leal on 23 Sep 09
     
    Presentación de David Wiley en el Simposio "Teaching and Learning with Technology 2009", de Penn State University. Wiley (como de costumbre) habla de manera muy clara acerca de muchos de los cambios del entorno que representan retos para las Instituciones de Educación Superior, y sobre las formas como están siendo entendidos, sugiriendo algunas tendencias y posibles líneas de acción al respecto.
Diego Leal

Formación 2.0 - Blog Universia - 0 views

formacion-peru.universiablogs.net

elrn09 blog

shared by Diego Leal on 19 Sep 09 - Cached
  • Diego Leal on 19 Sep 09
     
    Blog de Universia Perú, que incluye información de interés general sobre aprendizaje, educación y tecnología.
Hernan Dario Cadena

Cuadernos digitales - 2 views

www.quadernsdigitals.net

Educación TIC

shared by Hernan Dario Cadena on 29 Sep 09 - Cached
Diego Leal liked it
  • Hernan Dario Cadena on 29 Sep 09
     
    Página española con actualizaciones permanentes de documentos relacionados con TIC y educación. Siempre he encontrado material muy pertinente e interesante acerca de estos temas. Tiene un banco de artículos bastante amplio.
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