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Cabe destacar que el carácter consciente e intencional que requiere la construcción de conocimientos que subyace en esta concepción educativa reclama la implementación de de estrategias que favorezcan la elaboración de aprendizajes significativos y contextualizados con la realidad, posibles de extrapolar a diferentes áreas de la vida cotidiana, con lo que se favorece en los estudiantes la posibilidad de mantener un aprendizaje permanente.

Es lamentable observar que bastantes estudiantes, incluso competentes y motivados por el aprendizaje, están demasiado preocupados por adquirir información de manera tranquila y organizada que por construir conocimientos a través de la reflexión crítica sobre los contenidos.

De hecho, los estudiantes no ponen en marcha mejores estrategias de aprendizaje de manera espontánea, más bien necesitan una enseñanza que lo promueva.

El grádico resumen con organización temporal solo debe recoger las fechas principales: inicio y fin del curso, fecha de evaluación, de entrega de trabajos..., es decir, sólo los datos importantes de obligado cumplimiento para todos los estudiantes.

Como habréis podido leer en el Capítulo 5, la guía de estudio de una asignatura constituye un "manual de instrucciones" para los estudiantes donde es necesario indicar qué deben aprender éstos, cuáles son las tareas que deben realizar, en qué plazos, de qué forma y cómo va a ser valorado ese trabajo.