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Elementos de la Teoría Objetivada. L.Radford (2008).

SCOPEO es un espacio de interacción para todos aquellos que buscan compartir con otros sus preocupaciones y ocupaciones sobre la Formación en Red. Para ser miembro es necesario registrarse, acción que permite suscribirse al boletín de Scopeo, comentar los contenidos de la web, participar en las investigaciones del Observatorio, entre otros servicios y utilidades restringidos a la comunidad actuales y nuevos que se irán añadiendo.

Red socal comunitaria para compartir iniciativas de construcción ciudadana y colaborar con propuestas de ciudad.

Reflexión de Wagner Belo, de la universidad Antonio de Lebrija sobre los cambios que implica la incorporación de las nuevas tecnologías en la vida cotidiana y en la educación, sobre todo en el rol del docente en los ambientes virtuales de aprendizaje.

Presentación sobre las actividades de aprendizaje que se da en lass redes sociales

Activar la creatividad.

El objetivo general de la investigación es explorar los beneficios de la coescritura a través de documentos en línea asistidos por Google Docs.

si alguno está interesado en aplicar los conceptos de la etnografia en sus estudios e investigaciones, les recomiendo este artículo

saludo cordial, los invitamos a leer el blog del grupo EAV, en el que escribimos nuestras reflexiones, conversaciones, avances y demás de la materia que a todos nos interesa: la educación en ambientes de aprendizaje

El impacto de las TIC en la educación se refleja en cambios tangibles tanto en el rol de los docentes como en el de los alumnos. Al modelo basado en la metodología controlada por parte del profesor y en la transmisión directa a los estudiantes, que se comportan como simples receptores, surge un nuevo modelo bajo un paradigma pedagógico en el cual docentes y estudiantes interactúan en un entorno más innovador y donde las metodologías se centran en el estudiante, partícipe activo en el proceso de aprendizaje.

A power shift is occurring in higher education, driven by two trends: (a) the increased freedom of learners to access, create, and re-create content; and (b) the opportunity for learners to interact with each other outside of a mediating agent. Information access and dialogue, previously under control of the educator, can now be readily fulfilled by learners. When the essential mandate of universities is buffeted by global, social/political, technological, and educational change pressures, questions about the future of universities become prominent. The integrated university faces numerous challenges, including a decoupling of research and teaching functions. Do we still need physical classrooms? Are courses effective when information is fluid across disciplines and subject to continual changes? What value does a university provide society when educational resources and processes are open and transparent?