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Comment une éducation aux médias et à l'information permet-elle aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication?

Comment une éducation aux médias et à l'information permet-elle aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication?

"L'objectif d'une éducation aux médias et à l'information est de permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former des "cybercitoyens" actifs, éclairés et responsables de demain."

Les 21 et 22 mai 2013, à l'École normale supérieure de Lyon, une conférence nationale a exploré les « cultures numériques », « l'éducation aux médias et à l'information. ». De manière plus générale, c'est bien le sens même du numérique à l'école qui s'est trouvé ainsi éclairé. De quoi est-il le nom ? Sans doute d'un malaise et d'un défi : adapter l'école à la civilisation du numérique qui oblige à repenser l'appropriation et la nature même de la connaissance. Assurément aussi d'une prise de conscience : le numérique est moins une question d'outils ou d'usages que d'enjeux, tant il rend possible et indispensable la formation de citoyens autonomes et responsables dans un monde en mutation. Les chercheurs et enseignants ont partagé réflexions et expériences. Comment ne pas être noyé par le flux d'informations que les nouvelles technologies font déferler chaque jour sur nous ? Comment l'école peut-elle développer chez les élèves des usages réfléchis de ces divers médias ? Dans quelle mesure les outils numériques en transformant radicalement les modes d'appropriation des connaissances peuvent-ils conduire les enseignants à modifier leur pédagogie ? En quoi cette culture numérique qui engendre un nouveau rapport à l'espace, au temps, aux autres, aux savoirs, invite-t-elle le système éducatif à s'interroger sur son organisation même ?

Retrouvez en ligne les actes vidéos du séminaire national 2014 "l'éducation aux médias et à l'information au défi du numérique".

"L'éducation aux médias et à l'information : pourquoi ? L'éducation aux médias et à l'information : c'est quoi ? L'éducation aux médias et à l'information : comment ? Quel plan d'actions à partir de la rentrée 2015 ? À compter de la rentrée 2016"

"L'objectif d'une éducation aux médias et à l'information est de permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former des "cybercitoyens" actifs, éclairés et responsables de demain. "

Cet outil synthétique est un support opérationnel pour tout acteur du Système éducatif qui souhaiterait, en un clin d'œil, s'informer et construire des ressources pour les élèves. La finalité de ce guide est de conjuguer les enjeux de l'éducation populaire avec les objectifs de l'éducation aux médias pour développer l'esprit critique des jeunes et leurs compétences numériques.

Pourquoi des formations communes aux CPE et professeurs documentalistes ? Éducation à l'orientation, mise en œuvre du socle commun, éducation à la citoyenneté, réflexion critique sur le rôle et l'impact des médias et des nouvelles technologies, organisation des lieux d'accueil que sont la vie scolaire et le CDI : autant de domaines où croiser les compétences.

Comment contribuer ensemble à l'évaluation des compétences 6 et 7 du Socle Commun de Connaissances et de Compétences?

Comment contribuer ensemble à l'évaluation des compétences 6 et 7 du Socle Commun de Connaissances et de Compétences?

Comment contribuer ensemble à l'évaluation des compétences 6 et 7 du Socle Commun de Connaissances et de Compétences? SOMMAIRE: -Présentation -Perspectives actuelles -Missions, Socle, Actions éducatives et compétences de 2010 -Education aux médias : .Club journal -Éducation à la citoyenneté : .Semaine citoyenne .Participation des délégués à la réécriture du règlement intérieur -Proposition d'outil -Conclusion : référentiel commun?

Najat Vallaud-Belkacem, ministre de l'Éducation Nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche et Fleur Pellerin, ministre de la Culture et de la Communication, présentent les axes principaux de leur politique en faveur de l'éducation artistique et culturelle et de l'éducation aux médias et à l'information.

Article de Denis Tuchais, professeur documentaliste, membre du groupe de travail Cycle 4 sur les programmes, du 29 mai 2015 "On ne peut que se réjouir de voir apparaître une éducation aux médias et à l'information (EMI) dans les nouveaux programmes, alors même que l'infâme terreur de début janvier faisait (re) surgir la nécessité absolue de mieux former nos élèves dans ce domaine."

"Retrouvez toutes les ressources pour éduquer aux médias"

La Revue Française des SIC publie une étude qui analyse les relations entre les usages, notamment en termes d'accès à l'information, et les étapes de la vie adolescente. Les auteurs relèvent à la fois le rôle majeur joué par les réseaux sociaux en matière relationnelle mais aussi les pratiques offensantes inhérentes à l'immersion des adolescents dans l'univers des réseaux sociaux.

La Revue Française des SIC publie une étude qui analyse les relations entre les usages, notamment en termes d'accès à l'information, et les étapes de la vie adolescente. Les auteurs relèvent à la fois le rôle majeur joué par les réseaux sociaux en matière relationnelle mais aussi les pratiques offensantes inhérentes à l'immersion des adolescents dans l'univers des réseaux sociaux.

La Revue Française des SIC publie une étude qui analyse les relations entre les usages, notamment en termes d'accès à l'information, et les étapes de la vie adolescente. Les auteurs relèvent à la fois le rôle majeur joué par les réseaux sociaux en matière relationnelle mais aussi les pratiques offensantes inhérentes à l'immersion des adolescents dans l'univers des réseaux sociaux.

"e thème de la violence scolaire fait florès dans les médias depuis les années 1990, repris par un certain nombre de chercheurs, dont l'un des plus emblématiques est sans nul doute Éric Debarbieux, président de l'Observatoire international de la violence à l'école, qui a présidé les dernières Assises nationales sur le harcèlement scolaire les 2 et 3 mai 2011. Cette nouvelle dénomination interroge sur l'évolution de la réflexion sur les violences scolaires. En effet, la caractérisation de celles-ci a évolué depuis la prise en compte de cette question dans les débats publics. Si les dénominations suivantes ont coexisté, la prédominance de l'une ou de l'autre renseigne sur les représentations sociales de la violence. Du terme d'« incivilités », apparu dans les années 1990, on est passé à celui de « microviolences » dans les années 2000. Aujourd'hui, les recherches se recentrent sur le harcèlement scolaire. Que signifie ce changement de nom et qu'annonce-t-il en termes de traitement de la violence à l'école ?"

Colloque des 25 et 26 octobre 2004 Ce colloque, programmé bien avant que la « question de l'autorité » ne prenne une place importante dans les médias et dans les discours ministériels, a rassemblé plus d'une centaine de personnes (enseignants du premier et second degré et autres personnels de l'éducation, formateurs et responsables institutionnels) qui ont pu débattre pendant ces deux jours, dépassant les simplismes et les approches trop souvent démagogiques ou rudimentaires qu'on trouve ici et là.

Plan : -Le service public du numérique éducatif -Des services numériques pour la réussite de tous les élèves -Des "collèges connectés" -Une éducation renouvelée aux médias, à l'information et à l'usage responsable d'internet et des réseaux sociaux -Une formation au et par le numérique au sein des Écoles supérieures du professorat et de l'éducation (ESPE)

La refondation de l'École fait sa rentrée. Parmi les nouveautés de la rentrée 2013 : le numérique au service de l'École. Retrouvez toute l'information sur la création d'un Service public du numérique éducatif, les onze nouveaux services numériques à destination des enseignants, des élèves et de leurs parents, la labellisation des vingt-trois "collèges connectés", l'éducation renouvelée aux médias, à l'information et à l'usage responsable d'internet et des réseaux sociaux, la formation au et par le numérique au sein des Écoles supérieures du professorat et de l'éducation (ESPE).