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Quizás la habilidad mental más importante de los niños y niños, que combina la lógica, el ingenio y el afán por avanzar en el conocimiento es la de hacer pequeñas investigaciones en el sentido de descubrir cosas que antes ni siquiera sospechábamos. Las regletas nos ayudan mucho.

Quizás la habilidad mental más importante de los niños y niños, que combina la lógica, el ingenio y el afán por avanzar en el conocimiento es la de hacer pequeñas investigaciones en el sentido de descubrir cosas que antes ni siquiera sospechábamos. Las regletas nos ayudan mucho.

Quizás la habilidad mental más importante de los niños y niños, que combina la lógica, el ingenio y el afán por avanzar en el conocimiento es la de hacer pequeñas investigaciones en el sentido de descubrir cosas que antes ni siquiera sospechábamos. Las regletas nos ayudan mucho.

Quizás la habilidad mental más importante de los niños y niños, que combina la lógica, el ingenio y el afán por avanzar en el conocimiento es la de hacer pequeñas investigaciones en el sentido de descubrir cosas que antes ni siquiera sospechábamos. Las regletas nos ayudan mucho.

Quizás la habilidad mental más importante de los niños y niños, que combina la lógica, el ingenio y el afán por avanzar en el conocimiento es la de hacer pequeñas investigaciones en el sentido de descubrir cosas que antes ni siquiera sospechábamos. Las regletas nos ayudan mucho.

Quizás la habilidad mental más importante de los niños y niños, que combina la lógica, el ingenio y el afán por avanzar en el conocimiento es la de hacer pequeñas investigaciones en el sentido de descubrir cosas que antes ni siquiera sospechábamos. Las regletas nos ayudan mucho.

OPeraciones Básicas para niños.

OPeraciones Básicas para niños.

Juegos de operaciones básicas

Educa Peques tiene mucho juegos interactivos interesantes para lograr que los niños se acerquen más a las matemáticas

Educa Peques tiene mucho juegos interactivos interesantes para lograr que los niños se acerquen más a las matemáticas

Sándwich de números Con un niño pequeño, repase los números del 1 al 10. Asegúrese que él sepa el orden correcto de los números. Siéntese con él y baraje las cartas y luego colóquelas en dos grupos entre ustedes dos. Pida que saque dos cartas de la pila y las arregle en el orden correcto, por ejemplo si saca un 3 y un 6, debe dejar un espacio entre las dos cartas. Luego pida que saque una tercera carta. Pregúntele dónde debe ir para que quede en el orden correcto-¿en el medio? ¿Antes del 3? ¿Después del 6?

Sándwich de números Con un niño pequeño, repase los números del 1 al 10. Asegúrese que él sepa el orden correcto de los números. Siéntese con él y baraje las cartas y luego colóquelas en dos grupos entre ustedes dos. Pida que saque dos cartas de la pila y las arregle en el orden correcto, por ejemplo si saca un 3 y un 6, debe dejar un espacio entre las dos cartas. Luego pida que saque una tercera carta. Pregúntele dónde debe ir para que quede en el orden correcto-¿en el medio? ¿Antes del 3? ¿Después del 6?

Trabajar las primeras operaciones de sumar y de restar a partir de un juego de tablero, en el que van subiendo o bajando niños y niñas del autobús en función de los resultados de los dados. Gana quien consigue llenar primero el autobús.

Trabajar las primeras operaciones de sumar y de restar a partir de un juego de tablero, en el que van subiendo o bajando niños y niñas del autobús en función de los resultados de los dados. Gana quien consigue llenar primero el autobús.

Los puzzles adecuados para los niños y niñas de tres y cuatro años deben tener pocas piezas, que trate de encajar dos formas diferentes apoyándose en su contorno, de líneas rectas o de curvas muy sencillas.

Los puzzles adecuados para los niños y niñas de tres y cuatro años deben tener pocas piezas, que trate de encajar dos formas diferentes apoyándose en su contorno, de líneas rectas o de curvas muy sencillas.

La finalidad de este material es permitir que los niños y niñas comparen cantidades y relacionen aquellas que son iguales.

La finalidad de este material es permitir que los niños y niñas comparen cantidades y relacionen aquellas que son iguales.

Provoca que los niños y niñas empiecen ya a dejar de contar los elementos del material de uno en uno y, con toda naturalidad, vayan imaginándoselos y entrando en el cálculo mental.

Provoca que los niños y niñas empiecen ya a dejar de contar los elementos del material de uno en uno y, con toda naturalidad, vayan imaginándoselos y entrando en el cálculo mental.

El doble-dominó de colores sirve para que los niños y niñas comprendan el funcionamiento del juego, es decir cómo se deben situar los cuatro cuadrados haciendo corresponder colores iguales en horizontal y en vertical. La repetición del juego, ahora con operaciones, sirve para hacer práctica de diversas operaciones conocidas, calculándolas mentalmente.

El doble-dominó de colores sirve para que los niños y niñas comprendan el funcionamiento del juego, es decir cómo se deben situar los cuatro cuadrados haciendo corresponder colores iguales en horizontal y en vertical. La repetición del juego, ahora con operaciones, sirve para hacer práctica de diversas operaciones conocidas, calculándolas mentalmente.

Los niños y niñas no sólo tienen que detectar de antemano que el problema no tendrá solución sino que deben ejercitarse en explicar por qué. Esta anticipación y su expresión en lenguaje verbal (oral o escrito) es uno de los mejores ejercicios de la lógica matemática.

Los niños y niñas no sólo tienen que detectar de antemano que el problema no tendrá solución sino que deben ejercitarse en explicar por qué. Esta anticipación y su expresión en lenguaje verbal (oral o escrito) es uno de los mejores ejercicios de la lógica matemática.

Descomponer números, haciendo práctica de pequeñas sumas o restas mentalmente, ya que los niños y niñas tienen que pensar en reunir el número de plátanos que corresponden a los diferentes uvas que cuelgan de una mano del mono, hasta conseguir un total equivalente a los que cuelgan de la otra mano.

Descomponer números, haciendo práctica de pequeñas sumas o restas mentalmente, ya que los niños y niñas tienen que pensar en reunir el número de plátanos que corresponden a los diferentes uvas que cuelgan de una mano del mono, hasta conseguir un total equivalente a los que cuelgan de la otra mano.

Ayudar a nuestros niños y niñas a que distingan la superficie de la figura de la línea que la rodea o contonro; esto supone prestar más atención a la forma y, por lo tanto, una mejor observación y conocimiento de la figura.

Ayudar a nuestros niños y niñas a que distingan la superficie de la figura de la línea que la rodea o contonro; esto supone prestar más atención a la forma y, por lo tanto, una mejor observación y conocimiento de la figura.

Muestra de problemas muy corrientes, sin otra particularidad que el hecho de tener como punto de partida la vida cotidiana y contextos muy cercanos a los niños y niñas.

Muestra de problemas muy corrientes, sin otra particularidad que el hecho de tener como punto de partida la vida cotidiana y contextos muy cercanos a los niños y niñas.

Los niños y niñas cogen con mucha facilidad estos problemas desde muy pequeños, ya desde el parvulario, pero son aplicables a todas las edades, y conviene continuarlos con una complejidad proporcionada a las capacidades de los alumnos durante toda la escolaridad.

Los niños y niñas cogen con mucha facilidad estos problemas desde muy pequeños, ya desde el parvulario, pero son aplicables a todas las edades, y conviene continuarlos con una complejidad proporcionada a las capacidades de los alumnos durante toda la escolaridad.

Reconocer los atributos de la forma y el color: Al tirar el dado los niños reconocen una forma y un color y deben identificar una figura geométrica que tenga estos dos atributos.

Reconocer los atributos de la forma y el color: Al tirar el dado los niños reconocen una forma y un color y deben identificar una figura geométrica que tenga estos dos atributos.

La principal finalidad de las máquinas es que los niños y niñas se familiaricen con los diferentes atributos del material lógico estructurado.

La principal finalidad de las máquinas es que los niños y niñas se familiaricen con los diferentes atributos del material lógico estructurado.

Se trabaja el cálculo de sumas y restas, proporcionando a los niños una imagen mental del orden, posición y relaciones de los números enteros, que necesitan tener clara para hacer posible el cálculo en general, y especialmente el cálculo mental.

Se trabaja el cálculo de sumas y restas, proporcionando a los niños una imagen mental del orden, posición y relaciones de los números enteros, que necesitan tener clara para hacer posible el cálculo en general, y especialmente el cálculo mental.

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