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Escenas de Descartes con problemas de análisis en los que no se pide encontrar una solución, sino sólo responder unas preguntas referentes al texto.

Escenas de Descartes con problemas de análisis en los que no se pide encontrar una solución, sino sólo responder unas preguntas referentes al texto.

Escenas de Descartes con problemas de análisis en las que las preguntas son una parte esencial del problema que hace falta haber entendido antes de pensar como se resuelve.

Escenas de Descartes con problemas de análisis en las que las preguntas son una parte esencial del problema que hace falta haber entendido antes de pensar como se resuelve.

Potenciar el análisis detallado de la información, la discriminación de la utilidad de cada una de las condiciones, y el razonamiento lógico.

Potenciar el análisis detallado de la información, la discriminación de la utilidad de cada una de las condiciones, y el razonamiento lógico.

Potenciar el análisis detallado de la información, la discriminación de la utilidad de cada una de las condiciones y el razonamiento lógico.

Potenciar el análisis detallado de la información, la discriminación de la utilidad de cada una de las condiciones y el razonamiento lógico.

Armado y desarmado de figuras en otras diferentes. Análisis y comparación del área y el perímetro de la figura original, y la que se obtuvo.

Análisis de las convenciones para la construcción de gráficas de barras.

Estudio de necesidades, obtención de información, análisis de posibilidades, cuantificación del coste de acuerdo al objetivo, toma de decisiones. Competencia principal: Competencia Matemática. Nivel educativo: Final de etapa de enseñanza obligatoria -15 años- Unidad liberada original: Pruebas liberadas PISA, 2003.

Esta escena persigue el aprendizaje significativo guiado de la función lineal. Indicamos que es guiado pues se incluyen una serie de instrucciones al usuario, de manera que éste, al realizarlas, podrá ir descubriendo las propiedades y características de la función lineal y ese descubrimiento conducirá a que ese aprendizaje sea significativo.

Esta escena persigue el aprendizaje significativo guiado de la función lineal. Indicamos que es guiado pues se incluyen una serie de instrucciones al usuario, de manera que éste, al realizarlas, podrá ir descubriendo las propiedades y características de la función lineal y ese descubrimiento conducirá a que ese aprendizaje sea significativo.

Esta escena persigue el aprendizaje significativo, no guiado, de la función cuadrática más sencilla. Indicamos que es no guiado, pues se deja al libre albedrío del usuario el foco de interés y la secuencia de investigación. Se parte de que el usuario está acostumbrado a trabajar con escenas interactivas de Descartes y a descubrir propiedades y regularidades, convirtiéndose así en protagonista de su aprendizaje. Y éste, será significativo al ser fruto de la indagación, reflexión y obtención de conclusiones bien individuales o bien fruto de un debate con otros.

Esta escena persigue el aprendizaje significativo, no guiado, de la función cuadrática más sencilla. Indicamos que es no guiado, pues se deja al libre albedrío del usuario el foco de interés y la secuencia de investigación. Se parte de que el usuario está acostumbrado a trabajar con escenas interactivas de Descartes y a descubrir propiedades y regularidades, convirtiéndose así en protagonista de su aprendizaje. Y éste, será significativo al ser fruto de la indagación, reflexión y obtención de conclusiones bien individuales o bien fruto de un debate con otros.

En este simulador se proponen dos actividades que permiten comprender la derivada como razón de cambio.

Esta escena permite representar gráficamente cualquier función real de una variable real que venga expresada mediante operaciones con funciones elementales, así como funciones definidas a trozos.

Esta escena persigue el aprendizaje significativo guiado de la función lineal. Indicamos que es guiado pues se incluyen una serie de instrucciones al usuario, de manera que éste, al realizarlas, podrá ir descubriendo las propiedades y características de la función lineal y ese descubrimiento conducirá a que ese aprendizaje sea significativo.

Esta escena persigue el aprendizaje significativo, no guiado, de la función cuadrática más sencilla. Indicamos que es no guiado, pues se deja al libre albedrío del usuario el foco de interés y la secuencia de investigación. Se parte de que el usuario está acostumbrado a trabajar con escenas interactivas de Descartes y a descubrir propiedades y regularidades, convirtiéndose así en protagonista de su aprendizaje. Y éste, será significativo al ser fruto de la indagación, reflexión y obtención de conclusiones bien individuales o bien fruto de un debate con otros.

La escena presenta diversos tipos de ejercicios sobre derivadas elementales y su generalización a través de la regla de la cadena. Puedes repetir cuantas veces quieras, cada vez saldrán aleatoriamente distintas funciones para derivar.

Encontramos primero, como teoría, las fórmulas que vamos a trabajar. Escena que nos incluye multitud de ejercicios de derivadas. Permite comprobar la solución del ejercicio.

Es interesante para que los alumnos practiquen la regla de la cadena

Interesante actividad. Permite trabajar y familiarizarse a los alumnos, que a veces les cuesta seguir todos los pasos.

Preparar las capacidades lógicas de los niños y niñas para la comprensión de cualquier tipo de operación, tanto numérica como geométrica.

Interesante, se agradece encontrar un recurso para primaria en la lista.

Siguiendo una estrategia similar a la seguida por el autor del conocido libro "El mundo de Sofía", Paco entabla una conversación con su profesor que le permite adentrarse y explorar la integrales bajo un punto de vista procedimental y otro de aplicación al cálculo.

Cerca de 90 discursos de Descartes, diseñados por cartesianos mexicanos, españoles y colombianos, que adentran en los fundamentos del Cálculo infinitesimal, la razón de cambio y su aplicación en la modelación matemática del mundo físico.

Muy útil para utilizar en cualquier ordenador. Muy recomendable para los alumnos de bachillerato

Muy interesante para trabajar con el alumnado de bachillerato

Unidad didáctica para la opciíon B de 4º ESO generada con la herramienta de autor DescartesJS, para tablet, smartphone, netbook, PC y PDI. Proyecto ED@D (Educación Digital con Descartes)

Interesante pagina sobre funciones elementales y además contiene bastantes aplicaciones

Escena de Descartes que presenta un test para determinar la serie formada por diferentes medidas horarias.

Escena de Descartes que presenta un test para determinar la serie formada por diferentes medidas horarias.