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Exposición visual de conceptos matemáticos

Muy visual desde luego, te entra por los ojos. La única pega los problemas de seguridad de java, que abría que retocar en los ordenadores del alumnado.

Muy buen recurso, a mis alumnos les ha encantado.

Escenas de Descartes con problemas de análisis en los que no se pide encontrar una solución, sino sólo responder unas preguntas referentes al texto.

Escenas de Descartes con problemas de análisis en los que no se pide encontrar una solución, sino sólo responder unas preguntas referentes al texto.

Escenas de Descartes con problemas de análisis en las que las preguntas son una parte esencial del problema que hace falta haber entendido antes de pensar como se resuelve.

Escenas de Descartes con problemas de análisis en las que las preguntas son una parte esencial del problema que hace falta haber entendido antes de pensar como se resuelve.

Potenciar el análisis detallado de la información, la discriminación de la utilidad de cada una de las condiciones, y el razonamiento lógico.

Potenciar el análisis detallado de la información, la discriminación de la utilidad de cada una de las condiciones, y el razonamiento lógico.

Potenciar el análisis detallado de la información, la discriminación de la utilidad de cada una de las condiciones y el razonamiento lógico.

Potenciar el análisis detallado de la información, la discriminación de la utilidad de cada una de las condiciones y el razonamiento lógico.

Vídeo muy interesante sobre el mundo de las gráficas, tanto en Análisis como en Estadística.

Armado y desarmado de figuras en otras diferentes. Análisis y comparación del área y el perímetro de la figura original, y la que se obtuvo.

Análisis de las convenciones para la construcción de gráficas de barras.

Estudio de necesidades, obtención de información, análisis de posibilidades, cuantificación del coste de acuerdo al objetivo, toma de decisiones. Competencia principal: Competencia Matemática. Nivel educativo: Final de etapa de enseñanza obligatoria -15 años- Unidad liberada original: Pruebas liberadas PISA, 2003.

Esta escena persigue el aprendizaje significativo guiado de la función lineal. Indicamos que es guiado pues se incluyen una serie de instrucciones al usuario, de manera que éste, al realizarlas, podrá ir descubriendo las propiedades y características de la función lineal y ese descubrimiento conducirá a que ese aprendizaje sea significativo.

Esta escena persigue el aprendizaje significativo guiado de la función lineal. Indicamos que es guiado pues se incluyen una serie de instrucciones al usuario, de manera que éste, al realizarlas, podrá ir descubriendo las propiedades y características de la función lineal y ese descubrimiento conducirá a que ese aprendizaje sea significativo.

Esta escena persigue el aprendizaje significativo, no guiado, de la función cuadrática más sencilla. Indicamos que es no guiado, pues se deja al libre albedrío del usuario el foco de interés y la secuencia de investigación. Se parte de que el usuario está acostumbrado a trabajar con escenas interactivas de Descartes y a descubrir propiedades y regularidades, convirtiéndose así en protagonista de su aprendizaje. Y éste, será significativo al ser fruto de la indagación, reflexión y obtención de conclusiones bien individuales o bien fruto de un debate con otros.

Esta escena persigue el aprendizaje significativo, no guiado, de la función cuadrática más sencilla. Indicamos que es no guiado, pues se deja al libre albedrío del usuario el foco de interés y la secuencia de investigación. Se parte de que el usuario está acostumbrado a trabajar con escenas interactivas de Descartes y a descubrir propiedades y regularidades, convirtiéndose así en protagonista de su aprendizaje. Y éste, será significativo al ser fruto de la indagación, reflexión y obtención de conclusiones bien individuales o bien fruto de un debate con otros.

Programa de Geometría dinámica

Yo utilizo mucho este programa. Se pueden realizar perfectamente gráficas de funciones y también para explicar conceptos geométricos como los puntos y rectas notables.

Un recurso didáctico del que estoy enamorado. Entre otras cosas, he dejado de sufrir a la hora de dibujar funciones ;)

Vídeo del profesor Antonio Pérez Sanz

Representación de funciones on line

En este simulador se proponen dos actividades que permiten comprender la derivada como razón de cambio.

Esta escena permite representar gráficamente cualquier función real de una variable real que venga expresada mediante operaciones con funciones elementales, así como funciones definidas a trozos.

Esta escena persigue el aprendizaje significativo guiado de la función lineal. Indicamos que es guiado pues se incluyen una serie de instrucciones al usuario, de manera que éste, al realizarlas, podrá ir descubriendo las propiedades y características de la función lineal y ese descubrimiento conducirá a que ese aprendizaje sea significativo.

Esta escena persigue el aprendizaje significativo, no guiado, de la función cuadrática más sencilla. Indicamos que es no guiado, pues se deja al libre albedrío del usuario el foco de interés y la secuencia de investigación. Se parte de que el usuario está acostumbrado a trabajar con escenas interactivas de Descartes y a descubrir propiedades y regularidades, convirtiéndose así en protagonista de su aprendizaje. Y éste, será significativo al ser fruto de la indagación, reflexión y obtención de conclusiones bien individuales o bien fruto de un debate con otros.

La escena presenta diversos tipos de ejercicios sobre derivadas elementales y su generalización a través de la regla de la cadena. Puedes repetir cuantas veces quieras, cada vez saldrán aleatoriamente distintas funciones para derivar.