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Dirigido a futuros maestros de educación básica y estudiantes de bachillerato y licenciatura para ayudarles a comprender la relación entre probabilidad teórica y probabilidad empírica.

En esta unidad se busca el logro de los siguientes objetivos: * Distinguir entre variables cualitativas y cuantitativas. * Calcular las medidas de tendencia central. Media, mediana y moda. * Construir tablas de frecuencia. * Construir gráficos de frecuencia.

Los objetivos de esta unidad son: * Reconocer los elementos y el tamaño de una matriz. * Realizar operaciones con matrices.

El objetivo de esta unidad es adquirir los conceptos de simetría con respecto a una recta y con respecto a un punto en el plano cartesiano y definir los criterios algebraicos que caracterizan dichas simetrías, tanto en coordenadas cartesianas como en coordenadas polares, haciéndo énfasis en las funciones trigonométricas.

La idea de este objeto interactivo es mostrar las construcciones de potencia de un punto y eje radical y algunas propiedades de ellos.

Los objetivos de esta unidad son: * Calcular la matriz inversa. * Resolver un sistema lineal de ecuaciones, usando la matriz inversa. * Resolver un sistema lineal de ecuaciones, usando el método de eliminación gaussiana.

El objetivo de esta unidad es presentar al alumno los tres conceptos fundamentales del cálculo: el límite, la derivada y la integral, y el teorema fundamental del cálculo.

Estudio de las rotaciones y traslaciones en el plano caratesiano aplicadas a las cónicas para ver cómo se simplifican sus ecuaciones y pueden obtenerse fácilmente sus características.

Estudio de las rotaciones y traslaciones en el plano caratesiano aplicadas a las parábolas para ver cómo se simplifican sus ecuaciones y pueden obtenerse fácilmente sus características.

El objetivo de este recurso interactivo es estudiar ejemplos planteados que cuentan con condiciones que debe cumplir un punto del plano para poder ser considerado un elemento del lugar geométrico. En este caso, se plantea una condición que genera una recta.

El objetivo de este recurso interactivo es estudiar ejemplos planteados que cuentan con condiciones que debe cumplir un punto del plano para poder ser considerado un elemento del lugar geométrico. En este caso, se plantea encontrar el lugar geométrico de los puntos medios de ciertos rectángulos inscritos en un triángulo.

Construccion del lugar geométrico que describe un punto M cuando un vértice de un triángulo se mueve sobre una recta de manera que el área de dicho triángulo sea constante. Se prueba que dicho lugar geométrico es una hipérbola.

Dirigido a futuros maestros de educación básica y estudiantes de bachillerato y licenciatura para ayudarles a comprender la importancia de las muestras al estudiar las características de una población, así como el cuidado que debe ponerse al seleccionar una muestra.

En mi opinión este recursos no solo es válido para las etapas educativas descritas en elcomentario anterior. También es muy útil en secundaria. Así el alumnado podrá "ver" las definiciones de otra forma y sobre todo entender las motivaciones que llevan al estudio de muestras en lugar de poblaciones completas.

Los objetivos de esta unidad son: 1) Mostrar la necesidad de introducir un nuevo sistema de números. 2) Mostrar cómo se puede operar con los números complejos.

Los objetivos de esta unidad son: 1) Mostrar la necesidad de introducir un nuevo sistema de números. 2) Mostrar cómo se puede operar con los números complejos.

Recurso muy útil en Bachillerato. Se amplía el conjunto de los números reales a los complejos de forma razonada y a partir de un video dela serie dimensions (recurso interesante para captar la atención del alumnado) y se definen las operaciones que se pueden realizar con los números complejos. También interesante es la explicaci´n de la raiz enésima de un complejo y su asociación con los vértices de un poligono regular...

El objetivo de la unidad es presentar al alumno el concepto de gráfica de una función. Mediante la unidad, podrá representar funciones de su elección.

Me gusta, sobretodo la forma sencilla para representar funciones. Muy intuitiva.