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"REA.br  Publicado em 10:27, 17 de março de 2014 A comunidade REA.br promoveu um Hangout no último sábado (15) em comemoração à Semana Mundial da Educação Aberta (Open Education Week). Se você não pode participar ou acompanhar o bate-papo o vídeo já está disponível. Alguns pontos levantados durante a conversa: Dificuldade de organizar e publicar materiais de acervo livre Políticas Públicas e institucionais Tecnologias livres que suportem as ações práticas Licenciamento: entendimento e popularização Como aproximar REA ao ensino superior e a educação básica Metodologias para práticas pedagógicas livres Está rolando: Mapeamento REA na América Latina (falaremos desse tema em breve) Vai rolar: Projeto eMundus  - visa trabalhar a questão dos recursos educacionais abertos em nível mundial (lançamento em maio) Dica para estudo: Livro REA (livrorea.net.br)"

"REA.br  Publicado em 10:27, 17 de março de 2014 A comunidade REA.br promoveu um Hangout no último sábado (15) em comemoração à Semana Mundial da Educação Aberta (Open Education Week). Se você não pode participar ou acompanhar o bate-papo o vídeo já está disponível. Alguns pontos levantados durante a conversa: Dificuldade de organizar e publicar materiais de acervo livre Políticas Públicas e institucionais Tecnologias livres que suportem as ações práticas Licenciamento: entendimento e popularização Como aproximar REA ao ensino superior e a educação básica Metodologias para práticas pedagógicas livres Está rolando: Mapeamento REA na América Latina (falaremos desse tema em breve) Vai rolar: Projeto eMundus  - visa trabalhar a questão dos recursos educacionais abertos em nível mundial (lançamento em maio) Dica para estudo: Livro REA (livrorea.net.br)"

Resenha por Rafael Oliveira Fonseca 1 Jeremy Rifkin é um economista estadunidense, presidente da Foundation on Economic Trends e autor de vários títulos populares (best-sellers) que abordam o impacto das mudanças científicas e tecnológicas sobre a economia, a sociedade, a mão de obra e o meio ambiente, como por exemplo: O Fim dos Empregos (1995)1, A Era do Acesso (2001)2, A Economia do Hidrogênio (2003)3, O Sonho Europeu (2004)4, The Empathic Civilization (2010)5, e recentemente A Terceira Revolução Industrial (2012). 2 Atua em questões relacionadas à economia, as alterações climáticas e a segurança energética, aconselhando atualmente a Comissão Europeia, o Parlamento Europeu, e vários chefes de Estado da União Europeia, bem como de outros países do mundo. 3 A Terceira Revolução Industrial, seu livro mais recente, parte da ideia que nossa civilização perpassa por um momento crucial no que diz respeito à questão energética, onde toda a infraestrutura industrial baseada em combustíveis fósseis está em decadência, não só pelo acesso cada vez mais oneroso a sua matriz energética, mas também por contribuir para uma conjuntura que envolve a degradação do meio ambiente (no contexto das mudanças climáticas), do pleno emprego e da qualidade de vida da sociedade de forma geral. 4 Nesse sentido, o autor destaca que seria cada vez mais evidente a demanda por uma nova lógica econômica capaz de prover um futuro mais igualitário, democrático e sustentável. Essa nova lógica depende de um novo paradigma que possibilite nossa civilização ingressar em uma era pós-carbono, assinalando que as grandes revoluções econômicas da história ocorreram quando houve a convergência de novas tecnologias de comunicação com novos sistemas de energia. 5 Na primeira revolução industrial, houve a junção da tecnologia do vapor com a impressão, dessa maneira a indústria gráfica se tornou uma importante base para difusão dos meios de comunica�

FACCAT EaD Blog | mais notícias » 15 set 2014 O livro Objetos de Aprendizagem: teoria e prática é o resultado da combinação de esforços dos professores e alunos do programa de Pós-Graduação em Informática na Educação e do curso de especialização em Mídias na Educação, ambos sendo desenvolvidos no Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias da UFRGS. A obra foi organizada em duas partes. Na primeira, oferece subsídios teóricos sobre os objetos de aprendizagem, e na segunda parte, são apresentados estudos de casos envolvendo o uso de conteúdo educacional digital utilizando todas as mídias trabalhadas durante o curso de especialização Mídias na Educação (turma 2011-2013). Disponível para download: http://goo.gl/OZWuuZ"

- Prof. R. Murer Tópicos principais *  Introdução *  Web 2.0 *  Plataformas de software *  Plataformas e redes sociais *  Facebook como plataforma *  Dispositivos móveis e redes sociais *  Bibliografia *  Referências Adicionais *  Definição *  Principais atores *  Colaboração e Compartilhamento

novo livro de Jeremy Rifkin "La civiltà dell`empatìa" [A civilização da empatia], há a mensagem de que somos uma espécie animal "empática", treinada a provar compaixão, participação, solidariedade. A reportagem é do jornal La Repubblica, 05-03-2010. A tradução é de Moisés Sbardelotto. A 2a mensagem "nossa empatia, durante milênios, foi exercida dentro de círculos restritos, da família à comunidade agrícola até o Estado-nação, não se adaptou à extensão global da nova comunidade humana." Reprogramar a nossa consciência, aplicar a empatia em escala planetária é urgente se queremos evitar a destruição da nossa espécie (e de muitas outras). Propõe um plano ambicioso para resolver a equação energética: aplicar à energia o modelo da Internet, no sentido de uma revolução a partir de baixo, um sistema de produção e de consumo difuso, capilar, descentrado e flexível. (...) muitos sinais indicam que estamos verdadeiramente em um ponto de mudança na história da espécie humana. O nosso destino pode ser jogado de modo fatal dentro de poucas décadas. Dois sinais recentes confirmam isso. Um foi a grande crise alimentar de 2008, que precedeu (e na realidade provocou) o colapso das finanças globais: sob a pressão do crescimento chinês e indiano, o petróleo chegou aos 147 dólares por barril, o aumento da produção agroalimentar provocou tumultos por causa do arroz e do pão em muitas nações emergentes. O segundo sinal foi o fiasco da cúpula de Copenhague sobre o ambiente: os mesmos líderes que não souberam prever o desastre de 2008 foram incapazes de enfrentar as mudanças climáticas. (...) Smos ainda prisioneiros da tradição iluminista, do pensamento de Locke e de Adam Smith: aquele que nos representa o homem como um ser racional, materialista, individualista, utilitarista. Se continuarmos usando esses instrumentos intelectuais do século XVIII, estamos verdadeiramente condenados. Dentro desse quadro cultural é impossível

Conferência de Copenhague.. reportagem jornal La Repubblica, 20-12-2009. A tradução é de Moisés Sbardelotto. A possibilidade de uma interrupção do processo de negociação era, no entanto, muito concreta. A Europa é a maior economia mundial. É chamada a assumir a responsabilidade da liderança: deve liderar o processo, não se somar a escolhas externas. E tem a possibilidade de fazer isso porque dispõe de líderes capazes de visão e de setores econômicos avançados: desperdiçar essa ocasião seria um erro gravíssimo. O que significa na prática assumir a liderança econômica? Liderar a Terceira Revolução Industrial, baseada na eficiência energética e nas energias renováveis, no hidrogênio e nos edifícios que produzem mais energia do que a que consumimos. Sobre esse projeto, pode-se forjar uma frente que compreenda países de tecnologia avançada e países em desenvolvimento, oferecendo os instrumentos mais avançados para quem ainda não desenvolveu a Segunda Revolução Industrial. Desse modo, é possível pular uma fase de desenvolvimento, levando por exemplo as energias renováveis a quem nem conectou a rede elétrica e mantendo juntos o crescimento econômico e os cortes às emissões. Que perspectivas existem depois de Copenhague? Não existe um plano B. Não há uma alternativa à contenção dos gases do efeito estufa porque não temos um planeta de reserva: temos que defender a vivibilidade daquele em que habitamos. E por isso é preciso evitar que percamos mais tempo. Não podemos nos permitir falhar no próximo encontro: a cúpula do clima de 2010 na Cidade do México. É preciso chegar a acordos fortes, vinculantes e que possam ser medidos. Tudo vai ficar parado por 12 meses? Absolutamente não. A Terceira Revolução Industrial progride seja do alto como de baixo. Há os acordos quadro que fornecem o marco para as grandes estratégias, mas existem também as escolhas dos indivíduos e das administrações locais: nós temos de fato

Luciano Larrossa 1. Ter um CONTRATO ajuda a evitar FALTAS de PAGAMENTO Quando não existe um contrato... clientes sem escrúpulos sentem ainda mais liberdade para não pagarem. O contrato ajuda de duas maneiras: cria essa pressão extra no cliente; é uma forma de ter algo escrito, para o futuro, caso exista algum problema, p/ lembrar ao cliente o que foi combinado. se tiver que contratar um advogado para conseguir seu dinheiro, um contrato vai ser muito útil. A assinatura do cliente no documento pode ser a ajuda final para conseguir o dinheiro seu por direito. 2. O Cliente tem CERTEZA de QUANTO tem que PAGAR Com um contrato, estará escrito o valor total do projeto e ai não existem margens para dúvidas. O que estiver escrito no contrato é o que deve ser pago, ponto final. Além disso, o contrato vai evitar cobranças de trabalho extra que possam surgir durante o projeto. Se no contrato estiver definido que o projeto é a construção de um site, por exemplo, se o cliente quiser que você monte algo mais do que aquele site, terá que pagar. Se não existir contrato, vai sempre surgir espaço para o cliente pedir aquele pequeno "extra" no final. Quando fizer o contrato, deixe bem claro o que é que o projeto inclui e quanto será cobrado por trabalhos extra. Desta forma, pode ser até que o seu cliente desista de pedir alguns extras que ele pensaria que sairiam de graça! 3. VOCÊ PODE DEMITIR O SEU CLIENTE! Uma das grandes vantagens de ser freelancer é que você pode aceitar apenas aqueles clientes que quiser ou até, demitir o cliente durante a realização de um projeto. Se o projeto não estiver sendo desenvolvido como combinado, você pode chegar ao cliente e dizer que não quer mais trabalhar com ele. Nestas situações, um contrato pode ser um grande aliado. Para isso, você necessita de inserir uma cláusula que indique o que vai acontecer no caso de você abandonar o projeto. Algo do gênero: Cláusula O freelancer pode abandonar o projeto

Chamadas Criativas. A publicação traz o relatório do projeto Chamadas Criativas - Ideias colaborativas para melhorar a Comunidade, realizado pela rede social itsNOON em parceria com a Fundação Telefônica Vivo. Foram1434 participações criativas com 943 pessoas impactadas que nos inspiraram a trazer ideias práticas na área de Inovação Social.  Realizado entre os meses de agosto e novembro de 2012, o projeto estimulou pessoas de todo o Brasil a responder, de forma criativa, os desafios propostos nos seguintes temas: Desenvolvimento Local, Educação e Correria. A ideia era que cada participante compartilhasse sua proposta em forma de ilustrações, fotos, vídeos, poemas, músicas, podcasts, quadrinhos, entre  outros. Nesta publicação, apresentamos os dados sobre todo o processo de trabalho, assim como as fases de cada desafio, quantidade de participantes e ideias propostas, e também uma curadoria das respostas mais representativas dos três temas.  A equipe da itsNOON também fez uma análise sobre os caminhos práticos a partir das respostas enviadas e quatro especialistas convidados contribuíram de forma enriquecedora nos aspectos criatividade, economia, cultura digital e desenvolvimento organizacional.

Caderno Aula Fundação Telefônica - Vol.1 Aluno Monitor. Parte da coleção Educação no Século XXI, a série Cadernos Aula Fundação Telefônica é composta por seis volumes que apresentam experiências e aprendizados do projeto global Aula Fundação Telefônica, presente em 13 países desde 2008. O primeiro volume da série é o Aluno Monitor, que mostra o papel dos estagiários e estudantes monitores no apoio aos educadores, levando em conta as experiências realizadas no projeto AFT. O objetivo desta publicação é incentivar a discussão entre educadores para que auxiliem os alunos monitores na organização dos procedimentos de apoio às práticas pedagógicas.

Caderno Aula Fundação Telefônica - Vol.3 Multiletramentos. Parte da coleção Educação no Século XXI, a série Cadernos Aula Fundação Telefônica é composta por seis volumes que apresentam experiências e aprendizados do projeto global Aula Fundação Telefônica, presente em 13 países desde 2008. Multiletramentos é o terceiro volume da série e aborda como o professor pode trabalhar com os diferentes tipos de letramento. Difunde experiências de escolas na integração da tecnologia ao desenvolvimento de competências básicas e de melhores formas de gestão que incentivem essas práticas em cada segmento de ensino. A publicação traz, ainda, duas sugestões de atividades desenvolvidas com sucesso durante o projeto Aula Fundação Telefônica para servir de inspiração.

Caderno Aula Fundação Telefônica - Vol.4 Pesquisa na Web. Parte da coleção Educação no Século XXI, a série Cadernos Aula Fundação Telefônica é composta por seis volumes que apresentam experiências e aprendizados do projeto global Aula Fundação Telefônica, presente em 13 países desde 2008. O caderno Pesquisa na Web reúne relatos de educadores sobre a aplicabilidade da ferramenta de pesquisa com alunos de todas as faixas escolares e sobre como direcionar essa prática para outras finalidades, como o social. Esta publicação busca identificar quais as formas possíveis de se realizar pesquisas na escola, com foco nos recursos proporcionados pela web.

Impactos econômicos e os desafios para a inserção de jovens no mercado. Realizada em 2013, pela consultoria Tendências, esta pesquisa apresenta o panorama do trabalho infantil e adolescente no Brasil, Argentina, Chile, Paraguai e Uruguai. O foco está nos impactos socioeconômicos da exploração da mão de obra infantojuvenil nesses países. O estudo começa listando as piores formas de trabalho para crianças e jovens, segundo a Organização Internacional do Trabalho (OIT). Em seguida, apresenta números globais que ilustram o cenário e aponta diversas determinantes e consequências do trabalho infantil. Ao aprofundar a situação do Cone Sul, a pesquisa mostra dados gerais de cada país, destrincha o trabalho infantil degradante presente nesses locais (como a exploração doméstica) e indica as consequências dessa prática - por exemplo: no Brasil, 20% das crianças e adolescentes que trabalham não frequentam a escola. Por fim, o estudo traça um comparativo entre os países e propõe políticas de erradicação, indicando custos e benefícios, além de destacar impactos socioeconômicos do trabalho infantil e adolescente, e realizar uma análise econométrica da situação.

O que Pensam os Jovens de Baixa Renda sobre a Escola. Com nosso apoio, esta pesquisa da Fundação Victor Civita foi realizada em 2013 pelo Centro Brasileiro de Análise e Planejamento (Cebrap) e publicada em uma edição especial da revista Nova Escola. O estudo mostra que os adolescentes não veem sentido em muitos conteúdos ensinados em sala, gostariam de mais aulas práticas na grade curricular e reclamam da ausência excessiva dos professores e da baixa utilização de recursos tecnológicos nas aulas. Com base em atitudes e percepções, o estudo conclui que os entrevistados estão conectados às novas tecnologias e anseiam pela entrada no mercado de trabalho, mas há um abismo entre seus interesses e o modelo atual do Ensino Médio. Por fim, O que Pensam os Jovens de Baixa Renda sobre a Escola apresenta os desafios dos professores nesse novo cenário e traz sugestões de especialistas para as insatisfações e os problemas apontados pelos jovens ouvidos na pesquisa.

Como lidar com depressão e ansiedade no ambiente de trabalho, por Laura Leiva, Trad Ana Claudia Nunes O estresse no ambiente de trabalho pode causar problemas de saúde stressed face image by Julia Britvich from Fotolia.com Todas as carreiras ou ocupações têm seus estresses específicos, então, saber como gerenciá-los é fundamental para manter o nível de ansiedade e estresse dos trabalhadores o mais baixo possível. Algumas irritações são comuns, mas níveis excessivos podem prejudicar o seu bem-estar físico e emocional. Limitar o estresse e a ansiedade no ambiente de trabalho não é algo que possa ser realizado de um dia para o outro, embora, com algumas sugestões e prática, qualquer um possa sentir alívio após um dia cansativo. Nível de Dificuldade:Moderadamente desafiante Sugira aos trabalhadores prestarem atenção à sua própria saúde emocional e física para determinar se estão sentindo estresse ou ansiedade. Compreender o que desencadeia esses sentimentos pode auxiliá-los a lidar com eles o quanto antes. Inclua um tipo de atividade em grupo após o trabalho ou durante o almoço, na qual os trabalhadores sintam-se envolvidos. Caminhadas em grupo no intervalo do almoço ou meditação e alongamento antes de iniciar o dia podem auxiliar na circulação e elevar o humor, aumentando o nível de disposição e produtividade ao mesmo tempo em que se reduz os níveis de estresse. Estimule-os a se comunicarem uns com os outros no ambiente de trabalho. A comunicação permite que estejam cientes e informados em relação ao que se espera deles ou da carga de trabalho. A comunicação também permite que eles evitem conflitos antes de causar estresse ou ansiedade no escritório. Providencie incentivos aos trabalhadores para que eles mantenham o bom-humor. Promoções, boas avaliações e elogios aumentam a produtividade e os auxiliam a continuar empenhados nas atividades. Permitir a eles que fiquem responsáveis pelo trabalho também aumenta a aut

"O racismo no local de trabalho pode vir na forma de comentários inadequados, insultos raciais ou tratamento injusto dos funcionários em relação à carga de trabalho, salários e promoções. Essa conduta é inaceitável, e se as práticas de contratação injustas ou favoritismo forem provenientes do empregador, elas são ilegais. de acordo com as normas estabelecidas pela Comissão de Oportunidades Iguais de Trabalho dos EUA (USEEOC) e também violam os padrões de discriminação racial contidas no Título VII da o Atos dos Direitos Civis de 1964. Se você sofrer racismo no local de trabalho ou testemunhá-lo ocorrendo contra os colegas de trabalho, não tenha medo de tomar medidas para que isso seja resolvido da forma correta."

...maneiras de melhorar seu texto e afastar de vez sua ansiedade Para ter repertório para discutir os acontecimentos esteja sempre informado O que fazer para ter uma nota boa? Como melhorar os textos? 1 - A prática leva a perfeição: treinar os textos é essencial. O estudante deve praticar pelo menos uma vez por semana. Pode e deve praticar as propostas anteriores do Enem, para ver como discorre sobre assuntos variados, de ordem cultural social, científica ou política. Escrever à mão ao invés de digitar é também uma maneira de melhorar a escrita, afinal você é obrigado a prestar atenção se não está cometendo erros de ortografia e pontuação e sair de vez da comodidade dos corretores automáticos. 2 - Para escrever melhor, leia. Temas das redações do Enem abordam fatos de grande relevância, ocorridos no ano e relacionadas ao universo do estudante, cidadania ou sustentabilidade. "Não existe essa relação mecânica entre leitura e escrita".. "a leitura fornece informatividade, o aluno pode diversificar as leituras, como lendo os editoriais dos jornais." Ler ao menos parte dos editoriais ou então periódicos de edição semanal podem também ser alternativas para não somente ter conhecimento do que acontece no Brasil e no mundo, mas para saber quais são os tópicos que mobilizam a atenção do grande público e, consequentemente, os possíveis temas da prova. Fazendo isso, poderá articular melhor as ideias dentro da proposta de redação. Ler apenas informativos pode não ser tão prazeroso. Embarque em leituras de interesse. Ajuda a adicionar novos termos ao vocabulário e atentar a ortografia. Best sellers geralmente trazem muitas marcas da oralidade que não pode ter na redação. Tenha cuidado para não seguir essa tendência. Não limite a biblioteca pessoal a esses livros. É recomendável ler obras de grandes autores da literatura ou da sociologia. Tem que diversificar o máximo possível as leituras. Quanto mais vari

We Fab Somos "do tank" que tem como base a metodologia do "hands on" Nosso trabalho é desenvolver estratégias baseadas nas práticas "makers", colaborativas, abertas e ágeis, e implementá-las em diferentes áreas (empresas, escolas, instituições culturais e de inovação, dentre outras). Trabalhamos em parceria com o Garagem Fab Lab. Atualmente, possuimos três linhas de trabalho: Fab Educação: estratégia; Fab Lab aplicada à educação, projeto em sintonia com o programa Fab Education; realizado pela rede internacional Fab Lab; Maker Innovation: estratégia maker aplicada aos processos de inovação aberta, colaborativa e ágil. On Demand: programas especiais, sob demanda, que envolvam implementação de uma cultura maker em diferentes ambientes, atividades especiais, busca de soluções, workshops especiais.

Professor: faça do mundo a sua sala de aula, Jun 2014 Professor, você já imaginou ter suas aulas assistidas e compartilhadas por milhões de alunos? Conheça o Youtube Edu - uma plataforma do Google, com curadoria da Fundação Lemann, onde você poderá postar suas aulas, ganhar toda a visibilidade que merece e ainda aumentar sua renda. Quer fazer parte? Clique no vídeo e veja como é fácil