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Par Christine Vaufrey  | redaction@cursus.edu Didactique Les conditions optimales d'une intégration réussie des TIC en classe Créé le mardi 22 novembre 2011  |  Mise à jour le mercredi 21 décembre 2011 Recommander Recommander cette page à un(e) ami(e) Courriel Message Voici le lien de la page du site de Thot Cursus que je désire te partager : http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/17798/les-conditions-optimales-une-integration-reussie/ Sur le site PhiloTR, site du département de philosophie du Cégep de Trois-Rivières au Québec, on trouve un passionnant article qui reprend le texte intégral d'une étude publiée en juin 2011 par Guy Béliveau, lui-même enseignant dans ce département. L'étude de G. Béliveau consiste en une analyse des recherches menées principalement au Québec sur l'impact des TICE au collégial, avec des références à des recherches françaises et américaines. Pas de relation causale entre usage des TICE et résultats des élèves   Dès les années 2000 en effet, la fédération des Cégeps du Québec entendait mesurer l'impact des TICE sur les résultats des étudiants. Les observations et enquêtes minutieuses se sont don

35203 35203 « A Blueprint for Bringing Digital Tools Into Schools | Main Big 1-to-1 Tablet Initiatives Halted in North Carolina, Texas

Two large-scale efforts to put digital tablets in the hands of students, including the largest deployment to date of the much-publicized Amplify tablets, have been halted.

the program fell short of its mission due to a combination of unrealistic goals, insufficient planning and project management, lack of consistency with existing FBISD curriculum development standards, and poor contract management practices

Enseigner avec un TBI et un boîtier de réponses 

Chaque boitier est associé à un élève donné.

Un même boitier peut être associé à plusieurs élèves mais dans des classes différentes.

Les marchands vont-ils nous refaire le coup du mythe des machines à apprendre 

le besoin du recours à l’informatique étant à la fois plus fréquent et plus ponctuel :

Les demandes de classes mobiles

Flipped classroom teachers almost universally agree that it’s not the instructional videos on their own, but how they are integrated into an overall approach, that makes the difference. In his classes, Bergmann says, students can’t just “watch the video and be done with it.” He checks their notes and requires each student to come to class with a question