El método científico para enseñar historia: una experiencia en la formación d... - 0 views
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La mayoría de ellos reconocía que, salvo profesores excepcionales, habían leído y subrayado el libro de texto y habían realizado aprendizajes memorísticos.
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recuerdo poco atractivo de la historia y seguían pensando que, aparte de para entender el mundo(1), no servía para mucho más.
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provenían, en su mayoría, de la reforma educativa y habían tenido experiencias educativas que no distaban esencialmente de las que nosotros habíamos tenido.
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"no se trata de formar grandes historiadores -eso lo dejamos a la Universidad- sino ciudadanos críticos, libres y responsables"
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una enseñanza que sirva como medio para analizar el pasado mediante la aplicación de habilidades y contenidos específicos
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el modo de operar de un historiador con el de un químico. La historia, se plantea problemas y busca explicaciones sobre las personas y los hechos.
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comentamos los errores cometidos, analizamos los problemas que se habían encontrado y hablamos de las dudas que todavía existían.
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como alumnos, no estaban acostumbrados a realizar este tipo de ejercicios de evolución y que se les explicara en qué habían fallado y por qué.
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El creador de la actividad actuaba como profesor y los otros debían hacerse preguntas y formular hipótesis a partir de su material.
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para poder enseñar este método debemos saber mucha historia. Mucha más de la que debemos saber si utilizamos el libro de texto
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Decían que desconocían dónde podían encontrar materiales atractivos y que no se veían elaborando tantas cosas para poder preparar sus clases