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Francisco Morfin

Los PLE en el marco europeo de Competencias Digitales « [e-aprendizaje] - 4 views

  • as habilidades y conocimientos avanzados describen las principales áreas que el indivuduo debería aprender a aplicar en entornos digitales, en gran medida en entornos en red, y se muestran agrupadas por áreas: Comunicación y Colaboración, Gestión de la Información, Aprendizaje y Resolución de Problemas y, finalmente, Participación Significativa
  • Hay una segunda forma de organizar dichas habilidades y conocimientos, gráficamente por columnas, en tres grandes áreas que representan diferentes grados de aplicación: ‘Media Application’
  • ‘Strategic’,
  • ...7 more annotations...
  • Personal Objectives’,
  • Y es precisamente en este grado más avanzado de las habilidades y conocimientos, que hacen referencia a la integración de los entornos digitales en nuestra vida diaria, donde aparecen varias ideas que nos resultaran tremendamente familiares. Veámoslo
  • En el área de Comunicación y Colaboración se habla de ‘construir un sistema personal para beneficiarse de las redes de personas relevantes’, que en nuestro lenguaje no es más que la construcción de nuestra PLN o red Personal de Aprendizaje.
  • En el área de Gestión de la Información se propone ‘crear una estrategia de información personal con filtros y agentes’
  • En Aprendizaje y Resolución de Problemas encontramos ‘Crear un sistema de recursos en recursos para el aprendizaje y la resolución de problemas
  • Finalmente, en Participación Significativa, el modelo del ipts propone ‘Integrar las herramientas digitales de forma productiva en el trabajo, el ocio y otras actividades’, y sin duda muestra esa dimensión más ambiciosa del PLE que algunos/as llaman PKE, Personal Knowledge Environment o Entorno Personal de Conocimiento.
  • el individuo que haya alcanzado el nivel más alto de competencia digital será aquel que haya construido y gestione de forma efectiva su Entorno Personal de Aprendizaje.
Carlos Eugenio Del Rio Davalos

Repositorio Documental de la Universidad de Salamanca: APRENDER A INFORMARSE EN LA RED: ¿SON LOS ESTUDIANTES EFICIENTES BUSCANDO Y SELECCIONANDO INFORMACIÓN? - 1 views

  • Desde una óptica educativa, tomando la Red como recurso de información para la educación, el artículo analiza qué suponen las nuevas habilidades informativas, en lo que respecta a los conceptos de alfabetización y competencia informacional. Esta breve descripción y recapitulación de habilidades nos lleva a preguntarnos, en la práctica, por cómo los estudiantes realizan los procesos de búsqueda y selección de información en línea. Traemos a debate las principales conclusiones abstraídas de los resultados de algunas de las investigaciones más relevantes de las autoras, que dan respuesta a los interrogantes planteados en torno a las habilidades necesarias para acceder y manejar eficazmente la información digital. Finalmente, y puesto que los nuevos modos para localizar y operar con la información precisan reorganizaciones tanto de los modelos tradicionales de enseñanza y aprendizaje, como de los roles y funciones de los diversos agentes educativos, entendemos que la preparación de los alumnos para responder a las distintas demandas informacionales requiere de los docentes un rol de mediador, de facilitador del proceso, exponiendo una propuesta concreta de estrategias de enseñanza de búsqueda y selección de información en la Red.
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    Desde una óptica educativa, tomando la Red como recurso de información para la educación, el artículo analiza qué suponen las nuevas habilidades informativas, en lo que respecta a los conceptos de alfabetización y competencia informacional. Esta breve descripción y recapitulación de habilidades nos lleva a preguntarnos, en la práctica, por cómo los estudiantes realizan los procesos de búsqueda y selección de información en línea. Traemos a debate las principales conclusiones abstraídas de los resultados de algunas de las investigaciones más relevantes de las autoras, que dan respuesta a los interrogantes planteados en torno a las habilidades necesarias para acceder y manejar eficazmente la información digital. Finalmente, y puesto que los nuevos modos para localizar y operar con la información precisan reorganizaciones tanto de los modelos tradicionales de enseñanza y aprendizaje, como de los roles y funciones de los diversos agentes educativos, entendemos que la preparación de los alumnos para responder a las distintas demandas informacionales requiere de los docentes un rol de mediador, de facilitador del proceso, exponiendo una propuesta concreta de estrategias de enseñanza de búsqueda y selección de información en la Red.
Liliana García

TEDxUIMP - Juan Freire - Ecosistemas de aprendizaje y tecnologías sociales - YouTube - 1 views

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    Nuestra universidad es analógica y cada vez más irrelevante. Debe cambiar (caída del muro) Invita a mirar hacia las "tecnologías sociales" que conllevan nuevas formas de interactuar, de aprender. La universidad como generadora de espacios de colaboración en redes, dinamizadora, gestionadora de red para que la gente desarrolle proyectos comunes que ya no están "adentro y afuera", que están en el espacio público.
Héctor Eduardo Robledo

Los docentes y las TICs - 1 views

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    Interesante blog sobre recursos y experiencias con TICs de los docentes.
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    Si, esta entrada en particular sobre las características de una red eficaz me pareció interesante, pensando en promover redes (de alumnos, docentes) http://docentesytic.wordpress.com/2012/05/22/caractersticas-de-una-red-de-colaboracin-docente-eficaz/
Fernando Escobar

iterating toward openness - pragmatism over zeal - aut inveniam viam aut faciam - 0 views

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    Blog de David Wiley sobre Recursos Educativos Abiertos (REA) y Prácticas Educativas Abiertas (PEA) principalmente.
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