Desde una óptica educativa, tomando la Red como recurso de información para la
educación, el artículo analiza qué suponen las nuevas habilidades informativas,
en lo que respecta a los conceptos de alfabetización y competencia
informacional. Esta breve descripción y recapitulación de habilidades nos lleva
a preguntarnos, en la práctica, por cómo los estudiantes realizan los procesos
de búsqueda y selección de información en línea. Traemos a debate las
principales conclusiones abstraídas de los resultados de algunas de las
investigaciones más relevantes de las autoras, que dan respuesta a los
interrogantes planteados en torno a las habilidades necesarias para acceder y
manejar eficazmente la información digital. Finalmente, y puesto que los nuevos
modos para localizar y operar con la información precisan reorganizaciones tanto
de los modelos tradicionales de enseñanza y aprendizaje, como de los roles y
funciones de los diversos agentes educativos, entendemos que la preparación de
los alumnos para responder a las distintas demandas informacionales requiere de
los docentes un rol de mediador, de facilitador del proceso, exponiendo una
propuesta concreta de estrategias de enseñanza de búsqueda y selección de
información en la Red.
Kenyon y Hase acuñaron el término de Heutagogía para referirse a la necesidad de ir más allá del enfoque tradicional escolar (pedagogía) o de educación de adultos (andragogía). Uno de los aspectos claves de la heutología es que entiende que el aprendizaje es una actividad compleja que necesita comprenderse como algo más que una mera adquisición de habilidades o conocimientos. Mantiene que el aprendizaje ocurre cuando el que va a aprender está preparado, y no cuando el profesor piensa que debería ocurrir, y también ocurre como consecuencia de alguna experiencia que normalmente está fuera del control del educador. La esencia de la heutología es que se centra en el sujeto que aprende y en lo que éste quiere aprender, más que en un curriculum cerrado.
