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De bonnes adresses pour la pédagogie active et le e-learning | formations-act... - 0 views

formations-actives.com/...bonnes-adresses pédagogie e-learning
shared by sylviere doc on 28 Nov 12 - No Cached
  • sylviere doc on 28 Nov 12
     
    Vous trouverez ci-dessous une liste de sites incontournables sur les thèmes de la pédagogie, des jeux pédagogiques et du e-learning.
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Outils de suivi - EduTech Wiki - 2 views

edutechwiki.unige.ch/...Outils_de_suivi outils suivi
shared by Marijo Emond on 29 Jun 13 - No Cached
  • Système de Suivi dans MOODLE
  • Système de Suivi dans DOKEOS
  • LAMS (Learning Activity Management System) est un environnement en ligne de création et de gestion d'activités pédagogiques. Il permet de séquencer des activités dans un ordre précis à l'aide d'une interface "drag and drop" très simple.
  • ...4 more annotations...
  • LAMS
  • LAMS
  • Moodle est une plateforme d'apprentissage et de gestion de contenu en ligne
  • Dokeos est une plateforme d'e-learning qui est accessible via Internet. Elle est une suite d'apprentissage conçu pour maximiser l'engagement des élèves à l'aide d'outils pédagogiques collaboratifs tels que les forums, les wikis et autres débats axés sur les méthodes.
  • Marijo Emond on 29 Jun 13
     
    Moodle Dokeos Blackboard SCORM LAMS E-assessment et autres
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Project Fun Way: When Project Learning and Technology Meet | Edutopia - 1 views

www.edutopia.org/earning-technology-integration education project learning technology
shared by Vahid Masrour on 05 Apr 10 - Cached
  • These days, King Middle School receives so many requests from educators and policy makers to tour and learn about its program that the school has developed a visitors' workshop and charges a registration fee.
  • a small window of time to transform the school's culture
  • he decided on the first step toward building the trust and teamwork he would need to succeed. He would take a core group of five teachers on an Outward Bound course.
  • ...4 more annotations...
  • the hallways are animated with small clusters of kids sitting outside their classrooms, quietly working on group projects.
  • The project couldn't have been done without the laptops and Internet connection.
  • But the Web is different; it's everyman's encyclopedia. "I gave them specific questions to look up," says MacLean, noting that she had already searched to make sure the answers were there and were understandable and accurate. "They could open their laptops and get it right then, and I would move on to the next activity."
  • When coupled with professional development, the one-to-one laptop program demonstrably improves student learning. But the amount of instruction that teachers receive is also lopsidedlopsided. The state offers webinars and a training staff, but not all schools make use of them.
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La lecture numérique au regard des technologies de l'attention et des science... - 5 views

leo.hypotheses.org/7416 lecture attention mémorisation mémoire
shared by peir ric on 02 Oct 11 - No Cached
  • Notre attention procède d’ une forme d’économie (i.e. administration des ressources): en agissant comme un filtre intercesseur vers les éléments mémoriels à mobiliser, elle vise à nous protéger de la surcharge cognitive.
  • Il s’agit donc de prendre en compte les mécanismes de la mémoire pour comprendre les mécanismes de mobilisation de l’attention.
  • La mémoire a trois types d’activités: l’encodage, le stockage, le rappel des éléments mémorisés. Ces rappels peuvent se faire au niveau sémantique, syntaxique ou phonotique.
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  • Elle est le résultat d’une perception (attention) et d’une construction circonstancielle (contexte). L’information perçue dans un temps donné d’attention prend sens – devient connaissance- dans un contexte, une association qui est mémorisée.
  • Il y a plusieurs modèles de la mémoire: épisodique, à court terme, sémantique, perceptive et procédurale (liée à l’action, au geste).
  • Au stade du rappel (ou du raisonnement, comme c’est analysé pour les situations de mécanismes décisionnels), deux stratégies humaines peuvent être mobilisées: on peut raisonner avec des heuristiques de représentativité (classification) ou des heuristiques de disponibilité (instanciation).
  • Les utilisateurs faisant face à trois problèmes majeurs (quantité d’information, localisation des informations, orientation), il faut leur donner des éléments de repérage (identifier les éléments porteurs de sens), d’agrégation (pouvoir nommer un ensemble afin de libérer de l’attention pour le reste), de cadrage (par rapport à un acquis préalable), et d’appropriation (à vérifier dans le temps par des études d’usage).
  • Enfin, les technologies ne doivent pas entrer en concurrence avec le cerveau humain mais en être complémentaires afin de libérer de la mémoire, de l’attention.
  • 1.    La lecture, expérience-clé, se transforme 2.    Le temps de lecture s’accélère 3.    Les capacités d’attention se modifient 4.    Un nouveau rapport au savoir s’invente 5.    De nouveaux défis pour les médiateurs
  • Du rouleau au codex, passage de la lecture collective à haute voix à la lecture individuelle silencieuse: apparition des points et espaces pour faciliter la lecture silencieuse.
  • XVe et XVIe siècles, l’imprimerie s’inscrit au coeur de l’Humanisme, qui voit le passage d’une lecture-médiation à une lecture-réflexion: production de nouveaux repères de lecture (titre, paragraphe, chapitre..). Aux XVIIIe et XIXe siècles, passage de la lecture d’autorité vers la lecture-distraction.
  • Le troisième âge distingué est celui de la lecture au temps de l’informatique numérique, qui marque le passage d’une lecture-continue à une lecture-dispersion (C. Vandendorpe, 2009).
  • Il faut aujourd’hui prendre en compte:
  • La diversification des finalités de lecture: lecture utilitaire et pragmatique, lecture dynamique et focalisée, lecture professionnelle et privée. Cela s’accompagne d’un nouveau rapport au savoir: rapport utilitaire et non plus humaniste au savoir, dans un processus de reconstruction permanente de l’information en fonction de son propre projet.
  • Le déroulement multitâche de la lecture induit par les supports numériques: vitesse, sauts, balayage; courtes séquences de concentration; activation de liens, retours en arrière; recours à des outils (visualisation, moteur de recherche).
  • Les types, capacités et supports de l’attention, qui se modifient: attention focalisée/sélective, spontanée/volontaire, hyper/poly attention; supports technologiques, nouveaux rythmes/repères, supports de l’interaction et interactivité; expérience corporelle émergente: l’acteur participant, multi-tâches, multi-polaire, multiculturel.
  • Lire est donc une pratique à réinventer. Elle exige de nouvelles compétences
  • t la construction de nouveaux repères sensoriels.
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Le Figaro - Santé : Les smartphones modifient le fonctionnement du cerveau - 5 views

www.lefigaro.fr/...-fonctionnement-du-cerveau.php éducation à l'attention attention multitasking
shared by peir ric on 04 Oct 11 - No Cached
  • Chaque contexte active donc spontanément certaines propositions d'actions et l'attention suit: de nombreuses expériences montrent que ce que nous percevons du monde qui nous entoure dépend à chaque moment de ce que nous avons à y faire.
  • Mais l'attention s'y perd; elle ne sait plus quoi privilégier. Le cerveau doit donc «apprendre» à définir une hiérarchie dans ses priorités, auparavant imposée par le contexte unique dans lequel nous nous trouvions à chaque moment.
  • Cet effet de sélection conduit à un appauvrissement de notre expérience sensorielle, pour la concentrer sur ce qui nous semble pertinent a priori: le texte que je suis en train de lire.
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  • Les expériences sensorielles les plus complètes surgissent donc à des moments «en creux» de l'existence pendant lesquels nous ne sommes pas occupés à accomplir quelque chose. Ces moments sont des phases d'écoute et de réceptivité accrue à ce qui nous entoure, ou à ce que nous ressentons. En nous plaçant continûment dans un contexte favorable à l'action, les smartphones ont tendance à éliminer ces «blancs».
  • Les développements récents des neurosciences cognitives permettent maintenant d'envisa­ger de véritables programmes d'éducation de l'attention, renseignant sur ses limites et son bon usage.
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E-Learning Curve Blog: Discovering Instructional Design 12: the ICARE Model - 0 views

elearningcurve.blogspot.com/...g-instructional-design-12.html
shared by Sarah HL on 02 Jul 09 - Cached
  • The latter assert that instructional design is a complex systematic process with the following characteristics; interdependent - no elements can be separated from the system synergistic - all the elements can achieve more than the individual elements alone dynamic - systems can adjust to changing conditions in environments cybernetic - elements communicate among them efficiently
  • Table 1. The ICARE Model
  • Introduction
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  • Connect or Content (MDX interation)
  • Apply All activities
  • Reflect
  • Extend
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Introduction à la cyberintimidation : Du monde physique au monde digital - Ac... - 2 views

www.education-medias.ca/...cyberintim_physique.cfm internet jeunes cyberintimidation cyberdroit digital conversation témoin victime Néthique
shared by Nicolas Casel on 04 Nov 09 - Cached
  • Nicolas Casel on 04 Nov 09
     
    Cette leçon permet aux élèves d'explorer le concept de cyberintimidation et de découvrir comment les caractéristiques d'une communication en ligne peuvent induire des comportements inappropriés ou agressifs. La leçon met aussi en perspective d'autres facteurs contribuant à une situation d'intimidation - tant dans le monde digital que dans le monde physique, notamment le rôle joué par les témoins et la façon dont leur attitude sera décisive dans l'issue de l'intimidation. Les élèves travailleront ensemble à l'établissement d'un code de conduite en ligne, ou Néthique, pour la classe.
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