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EL CSIC EN LA ESCUELA es un programa dEL CSIC, desarrollada a partir dEL año 2000. Su finalidad es la de propiciar EL trabajo conjunto de investigadores y maestros, con EL propósito de mejorar la calidad de la enseñanza en las primeras etapas de la educación.

Ciencia en el Aula es un espacio, diseñado para facilitar la publicación y el intercambio de las experiencias educativas que los maestros realizan en el aula, a la vez que es una fuente de información para todos aquellos que quieran adherirse a este programa.

Mis compañeras Ana Argüello y Pilar Castillo trabajan en la etapa de Infantil por proyectos. De manera muy generosa se han prestado a facilitarme toda la información sobre cómo ellas llevan a cabo esta innovadora metodología con el objetivo de hacer visible, más allá de nuestro propio centro el CEIP Fuente Nueva, esta manera de trabajar.

Mis compañeras Ana Argüello y Pilar Castillo trabajan en la etapa de Infantil por proyectos. De manera muy generosa se han prestado a facilitarme toda la información sobre cómo ellas llevan a cabo esta innovadora metodología con el objetivo de hacer visible, más allá de nuestro propio centro el CEIP Fuente Nueva, esta manera de trabajar.

Pequeña descripción de qué es el ABP

Reflexión de una maestra de la importancia de trabajar por proyectos en infantil.

Trabajar por proyectos en educación infantil es algo que desde hace años escuchamos, y somos muchos los maestros que lo ponemos en práctica. Esto tambié

Trabajar por proyectos en educación infantil es algo que desde hace años escuchamos, y somos muchos los maestros que lo ponemos en práctica. Esto tambié

Bambú transparente: El nuevo vidrio que además repEle El agua y retarda las llamas. Explora El futuro de la sostenibilidad con El bambú transparente; ligero, sostenible, resistente al fuego y repEle El agua ¡más no podemos pedir!

Son numerosas las teorías que, desde el siglo pasado, sustentan un cambio metodológico del trabajo educativo. Nos sorprendemos con nuevas prácticas, como el Fliped Classrom, en las que el estudiante es protagonista de su aprendizaje, sin embargo todas estas prácticas están basadas en los principios metodológicos ya defendidos por la denominada Escuela Activa, que surge en el siglo XIX, y se desarrolla en el siglo XX.

Son numerosas las teorías que, desde el siglo pasado, sustentan un cambio metodológico del trabajo educativo. Nos sorprendemos con nuevas prácticas, como el Fliped Classrom, en las que el estudiante es protagonista de su aprendizaje, sin embargo todas estas prácticas están basadas en los principios metodológicos ya defendidos por la denominada Escuela Activa, que surge en el siglo XIX, y se desarrolla en el siglo XX.

Son numerosas las teorías que, desde el siglo pasado, sustentan un cambio metodológico del trabajo educativo. Nos sorprendemos con nuevas prácticas, como el Fliped Classrom, en las que el estudiante es protagonista de su aprendizaje, sin embargo todas estas prácticas están basadas en los principios metodológicos ya defendidos por la denominada Escuela Activa, que surge en el siglo XIX, y se desarrolla en el siglo XX.

Son numerosas las teorías que, desde el siglo pasado, sustentan un cambio metodológico del trabajo educativo. Nos sorprendemos con nuevas prácticas, como el Fliped Classrom, en las que el estudiante es protagonista de su aprendizaje, sin embargo todas estas prácticas están basadas en los principios metodológicos ya defendidos por la denominada Escuela Activa, que surge en el siglo XIX, y se desarrolla en el siglo XX.

Licencias, excepciones en educación

REA dedicado a divulgar el conocimiento sobre algunos de los principales aspectos de la Diversidad en el aula

REA dedicado a divulgar el conocimiento sobre algunos de los principales aspectos de la Diversidad en el aula

REA dedicado a divulgar el conocimiento sobre algunos de los principales aspectos de la Diversidad en el aula

aplicación informática basada en un lenguaje de programación visual, se ha convertido el universo Scratch: una comunidad virtual con más de un millón y medio de miembros en todo el mundo (Scratchers) que han desarrollado más de tres millones de proyectos. Imaginar, crear y compartir.el usuario puede crear y editar sus proyectos directamente desde el navegador con la versión 2.0, sin necesidad de instalar el software.

Blog del CPEB de Cerredo (Asturias) en el que se muestra el proceso y los resultados del Proyecto desarrollado en el centro en el marco del Contrato-Programa. UN trabajo extraordinario, en el que se implico toda la comunidad educativa.

El Aprendizaje Basado en Problemas ABP Problem-based learning PBL es uno de los métodos de enseñanza-prendizaje que ha tomado más arraigo en las instituciones de educación superior en los últimos años. El camino que toma El proceso de aprendizaje convencional se invierte al trabajar en El ABP PBL.

Documento en pdf que recoge los pntos y algunos ejemplos para reaizar APB

Página con información de ABP del Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo, Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

un breve resumen de como trabajar por proyectos en infantil

Educación Infantil,Formación del Profesorado,Métodos de enseñanza,Trabajo por proyectos,

Educación Infantil,Formación del Profesorado,Métodos de enseñanza,Trabajo por proyectos,

Teniendo que hacer luego Selectividad, ¿es aconsejable emplear ABP en 2º de Bachillerato? Aún leyendo el blog, mantengo mis dudas. el curso irá mejor quizás, pero el examen que marcará sus vidas probablemente no.

Teniendo que hacer luego Selectividad, ¿es aconsejable emplear ABP en 2º de Bachillerato? Aún leyendo el blog, mantengo mis dudas. el curso irá mejor quizás, pero el examen que marcará sus vidas probablemente no.

Si hay algún curso en el que la metodología tradicional y expositiva tiene su bastión es 2º de Bachillerato. el uso de esa metodología se debe, en gran medida, a la presión de la temida Selectividad, un áncora que arrastra la Educación española, un sistema que pone casi al mismo nivel, el trabajo y el...

me parece muy motivadora la frase que aparece al principio de este blog: La forma más divertida de enseñar y aprender ¿te atreves?

Nos cuenta en qué consiste el aprendizaje por proyectos y qué elementos debe tener un proyecto

Blog sobre proyectos en infantil

Proyecto de trabajo que combina el Aprendizaje basado en Proyectos ABP y Problemas (PBL), el Trabajo Cooperativo y las TIC, en el aprendizaje de las Matemáticas, con el objetivo de recrear un entorno real de trabajo centrado en el análisis de un fenómeno físico real

El aprendizaje cooperativo en El aula Organización y normas de funcionamiento dEl grupo y equipos Cuaderno dEl equipo y Planes de equipo Espacio dEl aula Dinámicas y técnicas para El aula cooperativa

ƒ "el aprendizaje es un proceso donde lo social y lo individual se interrelacionan: las personas construyen el conocimiento dentro del medio social en el que viven Toda función cognitiva aparece dos veces o en dos planos distintos: primero en el plano interpersonal o social y después se reconstruye en un plano intrapersonal o sicológico, mediante un proceso de interiorización en el que el lenguaje cumple una doble función...." "Alumnos con mayor retraso cognitivo: el contacto con los más aventajados les sirve para abrir nuevas perspectivas y posibilidades que por sí mismo habrían tardado mucho en descubrir. ƒ Alumnos con nivel medio: las discusiones en grupo abren nuevas perspectivas para su trabajo individual. Ese trabajo vuelve a ser confrontado por el grupo, lo que da paso a reestructuraciones cognitivas sucesivas, propias de la evolución cognitiva. ƒ Alumnos más aventajados: cuando ejercen de tutores consolidan sus conocimientos, porque deben estructurarlos mejor para explicarlos más eficazmente. "

Manual que nos ayuda a transformar nuestra aula implantando estructuras de trabajo cooperativo

Los ordenadores ya han llegado o llegarán pronto a las aulas. Este libro nos ayudará en los cambios que esto representa en el día a día y que se deben sostener en tres grandes columnas: los contenidos, las metodologías, las herramientas y los recursos tecnológicos. Así pues, veremos los contenidos desde una mirada competencial; las metodologías que deben favorecer el pensamiento científico, la creatividad y la solidaridad y, finalmente, las tecnologías de la información y la comunicación. Estas metodologías se caracterizan por el trabajo cooperativo, la atención a la diversidad, la investigación, la construcción del conocimiento, la creatividad y la interdisciplinariedad. Además, se dan a conocer algunas de las herramientas que hay que poner en manos de los chicos y chicas para que hagan sus creaciones, sus tareas, para que transformen la información y construyan su conocimiento de manera autónoma.

Los ordenadores ya han llegado o llegarán pronto a las aulas. Este libro nos ayudará en los cambios que esto representa en el día a día y que se deben sostener en tres grandes columnas: los contenidos, las metodologías, las herramientas y los recursos tecnológicos. Así pues, veremos los contenidos desde una mirada competencial; las metodologías que deben favorecer el pensamiento científico, la creatividad y la solidaridad y, finalmente, las tecnologías de la información y la comunicación. Estas metodologías se caracterizan por el trabajo cooperativo, la atención a la diversidad, la investigación, la construcción del conocimiento, la creatividad y la interdisciplinariedad. Además, se dan a conocer algunas de las herramientas que hay que poner en manos de los chicos y chicas para que hagan sus creaciones, sus tareas, para que transformen la información y construyan su conocimiento de manera autónoma.

El debate TIC sí o no es intrascendente, las TIC entrarán en las aulas querámoslo o no. La verdadera cuestión es ¿para qué queremos las nuevas tecnologías? a Ello nos responde proponiendo trabajar por proyectos Aitor Lázpita, profesor de Lengua CastEllana y Literatura en El IES La Contraviesa de Albuñol (Granada).

El debate TIC sí o no es intrascendente, las TIC entrarán en las aulas querámoslo o no. La verdadera cuestión es ¿para qué queremos las nuevas tecnologías? a Ello nos responde proponiendo trabajar por proyectos Aitor Lázpita, profesor de Lengua CastEllana y Literatura en El IES La Contraviesa de Albuñol (Granada).

Red de apoyo bastante interesante

Se me presenta como una interesante conferencia a la que me habría gustado asistir y me da lugar a pensar el ambiente de aprendizaje en el que hemos estado aprendiendo sin vernos la gran cantidad de participantes en el curso de AbP.

Se me presenta como una interesante conferencia a la que me habría gustado asistir y me da lugar a pensar el ambiente de aprendizaje en el que hemos estado aprendiendo sin vernos la gran cantidad de participantes en el curso de AbP.