Skip to main content

Home/ Équipe TIC en pédagogie CSMB/ Group items tagged veille

Rss Feed Group items tagged

Filter: All | Bookmarks | Topics Simple Middle
1More

Dossiers de veille: Service de soutien à la formation - Université de Sherbrooke - 0 views

www.usherbrooke.ca/...dossiers-de-veille Veille université Sherbrooke jeux numérique médias_sociaux plagiat TIC éducation
shared by Marijo Emond on 30 Sep 13 - No Cached
  • Marijo Emond on 30 Sep 13
     
    Les "Tags" nomment seulement une partie des sujets de veille...
13More

Les styles d'apprentissage, une vaste rigolade ? | Thot Cursus - 1 views

cursus.edu/...prentissage-une-vaste-rigolade styles apprentissage recherche
shared by Marijo Emond on 28 Jan 14 - No Cached
  • l'apprentissage sur un support donné se réalise de la même manière chez différents apprenants
  • Ce qui signifie donc que la théorie des styles d'apprentissage n'est pas étayée par des données objectives issues de la recherche
  • article publié en décembre 2009 dans la revue de l'Association for Psychological Science sous le titre Learning Styles Debunked : There is no Evidence Suporting Auditory and Visual Learning, Psychologists Say
  • ...9 more annotations...
  • Joel Gardner sur son blog Reflection on Instructional Design, dans un billet intitulé The 5 Most Fundamental Strategies for Helping Your Students Learn,
  • il est beaucoup plus productif, en termes d'apprentissage, de prendre des notes après un cours que pendant son déroulement. Ceci, parce que la prise de note a posteriori implique un effort de mémorisation et de structuration des informations
  • vision de la cohérence globale
  • nous appuyer sur les développements récents des connaissances sur le fonctionnement de la mémoire et leurs implications pédagogiques
  • l'effort est bien au centre du processus d'apprentissage
    • Marijo Emond
      Marijo Emond on 28 Jan 14
       
      pas bon pour moi... Je ne vais pas me souvenir de beaucoup d'éléments...
  • Que l'on s'auto-évalue ou que l'on soit évalué, il faut le faire souvent car là encore, cela stimule la mémorisation et le sens de ce que l'on apprend et permet de faire le lien avec les étapes suivantes. 
  • Robert Bjork, directeur du Learning and Forgetting Lab de l'Université de Californie - Los Angeles (UCLA). Le site de ce laboratoire est d'ailleurs une mine inépuisable de connaissances sur le fonctionnement de la mémoire et les implications de ces savoirs sur les pratiques pédagogiques, et nous vous conseillons vivement de le visiter
  • Deux articles vous donneront plus de détails sur ces processus de mémorisation et leurs implications pédagogiques : Ce que l'on doit savoir sur le fonctionnement de la mémoire : l'état de la recherche cognitive, publié sur l'excellent blog L'éveilleur, par Eric Chamberland (Université de Sherbrooke) et Everything You Thought You Knew About Learning Is Wrong, article grand public de Garth Sundem publié sur le site psychologytoday.com.
  • Marijo Emond on 28 Jan 14
     
    articles cités: - Learning Styles Debunked : There is no Evidence Suporting Auditory and Visual Learning, Psychologists Say: http://www.psychologicalscience.org/index.php/news/releases/learning-styles-debunked-there-is-no-evidence-supporting-auditory-and-visual-learning-psychologists-say.html - Joel Gardner sur son blog Reflection on Instructional Design, dans un billet intitulé The 5 Most Fundamental Strategies for Helping Your Students Learn: http://joelleegardner.blogspot.fr/2011/12/merrills-first-principles-of.html - professeur Robert Bjork, directeur du Learning and Forgetting Lab de l'Université de Californie - Los Angeles (UCLA). Le site de ce laboratoire est d'ailleurs une mine inépuisable de connaissances sur le fonctionnement de la mémoire et les implications de ces savoirs sur les pratiques pédagogiques: http://bjorklab.psych.ucla.edu/research.html - Ce que l'on doit savoir sur le fonctionnement de la mémoire : l'état de la recherche cognitive, publié sur l'excellent blog L'éveilleur, par Eric Chamberland (Université de Sherbrooke) : http://www.ssfudes.com/veille/leveilleur/13013/ce-que-lon-doit-savoir-sur-le-fonctionnement-de-la-memoire-en-enseignement-superieur-letat-de-la-recherche-cognitive/ -Everything You Thought You Knew About Learning Is Wrong, article grand public de Garth Sundem publié sur le site psychologytoday.com: http://www.ssfudes.com/veille/leveilleur/13013/ce-que-lon-doit-savoir-sur-le-fonctionnement-de-la-memoire-en-enseignement-superieur-letat-de-la-recherche-cognitive/
1More

Transfert de connaissances - List | Diigo - 1 views

www.diigo.com/...transfert-de-connaissances Diigo CTREQ veille transfert
shared by Marijo Emond on 10 Jan 13 - No Cached
  • Marijo Emond on 10 Jan 13
     
    Pages diigo de veille sur le transfert des connaissances du CTREQ
1More

Veille et Analyses de l'ifé - 0 views

ife.ens-lyon.fr/...detailsDossier.php pédagogie apprentissage 2.0
shared by Marijo Emond on 29 Jun 13 - No Cached
  • Marijo Emond on 29 Jun 13
     
    Dossier d'actualité Veille et Analyses : Pédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0 n° 79, novembre 2012 Auteur(s) : Thibert Rémi
1More

Guide pratique du travail collaboratif à distance | Veille documentaire - 1 views

sylvierdoc.wordpress.com/?p=9213&preview=true guide collaboration distance veille outils TIC
shared by Marijo Emond on 20 Sep 13 - No Cached
  • Marijo Emond on 20 Sep 13
     
    Lien vers une formation en ligne sur le travail collaboratif : http://formation-e-reputation.fr/isabellegonon/Travail_collaboratif_web/co/Travail_collaboratif_web.html (Le lien est aussi dans la page: "TRAVAIL COLLABORATIF A DISTANCE"
1More

les Incollables : Ta vie privée, c'est secret ! PlayBac - Les incollables - 0 views

incoweb.playbac.fr/?livret=12 identité numérique vie privée éducation_aux_médias
shared by Marijo Emond on 10 Jul 14 - Cached
  • Marijo Emond on 10 Jul 14
     
    "La CNIL relance en 2014 son test ludique en ligne créé en 2012 avec les Incollables : Ta vie privée, c'est secret ! Ce jeu éducatif éventuellement chronométré propose une série de questions à choix multiple destiné prioritairement aux 10-12 ans. " http://eduscol.education.fr/numerique/actualites/veille-education-numerique/juillet-2014/proteger-sa-vie-privee-en-ligne
1More

Usages des ordinateurs portables au primaire et au secondaire : avantages et ... - 0 views

eduscol.education.fr/...-portables-primaire-secondaire Portable ordinateur primaire secondaire
shared by Marijo Emond on 10 Mar 13 - No Cached
  • Marijo Emond on 10 Mar 13
     
    Enquête réalisé au primaire et au secondaire (au Québec): avantages et défis
1More

Organiser et partager en ligne les ressources : une question d'indexation - [Adjectif] - 1 views

www.adjectif.net/...spip.php Outil veille diigo procédurier
shared by Marijo Emond on 22 Dec 12 - No Cached
  • Marijo Emond on 22 Dec 12
     
    Explications en images de la façon d'utiliser Diigo (et autres infos).
1More

Un MOOC (un quoi?!?) sur les réseaux sociaux en éducation débutera le 11 mars... - 0 views

www.infobourg.com/...-education-debutera-le-11-mars réseaux réseaux sociaux éducation apprentissage enseignement
shared by Jean Filion on 18 Feb 13 - No Cached
5More

Les TICE ne changent pas la pédagogie, elles invitent seulement à la question... - 0 views

www.brunodevauchelle.com/blog Pédagogie questionnement TIC
shared by Marijo Emond on 04 Jul 13 - No Cached
  • 1 – Interrogation des contenus à enseigner.
  • 2 – Interrogation du groupe classe
  • 3 – Interrogation de l’espace de travail (dans et hors l’école)
  • ...2 more annotations...
  • 4 – Interrogation de la relation humaine
  • 5 – Interrogation de la pédagogie
9More

Gérer les mobiles en classe - Éduscol Numérique, le site des professionnels d... - 0 views

eduscol.education.fr/...telephones-portables-en-classe Classe mobile Benoit_Petit vidéo
shared by Marijo Emond on 13 Sep 12 - No Cached
  • Le scénario imaginé par l'auteur consiste à inviter les élèves à apporter tous leurs appareils mobiles en classe, à  les disposer sur une table centrale afin de les observer puis à réfléchir à la manière  de les utiliser à l'école
  • en quoi l'usage des mobiles en cours peut nuire aux apprentissages
  • réfléchir également sur les effets pédagogiques bénéfiques
  • ...6 more annotations...
  • bruit, distraction, perte de concentration, vol, accentuation de la fracture numérique
  • disponibilité des sources, accessibilité, travail collaboratif, personnalisation des apprentissages, accès à des outils de production, mobile comme outil d'engagement de l'élève)
  • et sur l'aide apportée aux personnes
  • (autonomie, coût moindre en matière d'équipement, motivation accrue, rétroaction immédiate pour l'enseignant
  • Ces différentes propositions orientent les échanges sur la possibilité d'énoncer des règles qui permettraient "d'aider sans nuire" aux apprentissages.
  • plusieurs idées sont mises en avant : passage en mode vibreur, périodes d'utilisation déterminées, visibilité physique des appareils, outil d'évaluation des traces, prêt d'appareils mobiles pour garantir une certaine équité, co-élaboration avec les élèves d'une charte d'utilisation des mobiles. Ces règles se doivent d'être accompagnées des modalités de gestion (élèves et enseignants, auto-gestion, sanctions, identification des exceptions)
1 - 20 of 24 Next ›
Showing 20▼ items per page