Oppiminen.fi raporttipankki

Kirjasessa esitellään iPadia opetuksellisesta näkökulmasta, ja pyritään luomaan perustaa laitteen koulukäytölle. Julkaisussa kerrotaan iPadista yleisesti sekä esitellään monia erinomaisia, varmatoimisia ja helposti lähestyttäviä iPad -appseja, joita voi hyödyntää koulussa oppiainerajat ylittävästi, eheyttävästi ja aihekokonaisuuksia hyödyntäen. Kirjoittajat ovat Timo Kainulainen ja Jukka Kilpiä Saimaan mediakeskuksesta.

Selvityksessä pyritään antamaan työkaluja ja selkeyttämään aihioiden soveltuvuutta erilaisiin opetus- ja oppimistilanteisiin. Lisäksi tarkoituksena on kuvata oppimisiaihioiden käytön mahdollisuuksia virtuaalisen oppimisympäristön kautta. Katri Kotamäen selvitys on toteutettu osana Opetushallituksen tukemaa Atrium-hanketta.

Game Bridge -julkaisu valaisee teknologisten ratkaisujen hyötykäytön mahdollisuuksia ja haasteita opetuksen näkökulmasta erityisesti ammatillisen oppilaitoksen ja työelämän rajapinnassa. Kirja tuo esimerkkien avulla esiin, että 3D-oppimisympäristöt ovat hyvin suunniteltuina ja toteutettuina oiva apuväline oppimiseen. Julkaisun ovat toimittaneet Kimmo Oksanen, Birgitta Mannila ja Raija Hämäläinen.

Katsauksessa tarkastellaan etäopetusta kansainvälisen tutkimuskirjallisuuden perusteella. Etäopetus on ollut pitkään vaihtoehto suoralle kasvoista kasvoihin tapahtuvalle opetukselle. Varhaisemmat järjestelmällisen etäopetuksen sovellukset löytyvät jo 1800-luvun loppupuolelta ja ensimmäinen kirjeopetuksen kansainvälinen organisaatio perustettiin niinkin aikaisin kuin vuonna 1938. Etäopetuksen muodot ovat kuitenkin kehittyneet käytettävissä olevien teknologioiden myötä. Tämän katsauksen kohteena on erityisesti tieto- ja viestintätekniikan ja tietoverkkojen kehityksen seurauksena syntynyt etäopetuksen "uusi aalto".

Ihmisen biologian selkokielinen käsitesanasto tukee lukion biologian kurssin BI4 ja perusopetuksen biologian kurssin bi3 opiskelijoita, erityisesti S2-opiskelijoita. Laajan sanaston 382 termiä on kuvattu selkokielellä ja avaintermeistä on ristiviittauksia sanaston sisällä. Sanaston on laatinut Eeva-Maria Rantala Tampereen aikuislukiosta osana Tampereen lukioiden Tieto haltuun -hanketta.

Tutkielmassa on pohdittu verkko-oppimisen tarpeellisuutta nyky-yhteiskunnassa ja tarkasteltu sosiaalista mediaa osana verkko-opetusta. Tutkielmassa selviää, että tieto- ja viestintätekniikka on opetuskäytössä nykypäivää, joten Linkki verkko-oppimisympäristö soveltuu juuri tähän tarpeeseen.

Sosiaalista mediaa ja oppimista käsitteleviä tai sivuavia tuoreita kirjoja. Editointi sallittu. Luettelon perusti ja julkaisi Anne Rongas. CC BY.

Lyhennelmä Tampereen yliopiston informaatiotutkimuksen laitoksella tehdystä gradusta, jossa tutkittiin Wikipedian käyttöä lukio-opetuksen tukena maantiedon ja biologian kursseilla.

An Insight into Collaborative Learning with ICT: Teachers' and Students' Perspectives

Gradussa käsitellään roolipeliä myös oppimisen välineenä.

Ymmärrämme oppimisen elämänlaajuisena ja elämänmittaisena prosessina, jota tapahtuu kaikkialla ja koko ajan. "Oppimisen kaikkiallisuus" ulottuu käsitteenä yli formaalin kouluopetuksen ja kattaa kaikki ympäristöt ja ajankohdat, joissa oppimista tapahtuu, samoin kun ne teknologiset sovellutukset, jotka edistävät oppimista ja tiedon tuottamista. Oppilaat hankkivat tietoja ja taitoja koulun ulkopuolisissa ympäristöissä ja koulut avautuvat yhteiskuntaan uusien kontekstien ja toimijoiden kautta.

Ohjeita Facebookin opetuskäyttöön. Opas on koottu Tieto haltuun -hankkeen järjestämässä koulutuksessa Tampereen toisen asteen opettajille.

Oivallus eli "Oppivien verkostojen osaamistarpeet tulevaisuuden Suomessa" on EK:n koordinoima osaamis- ja työvoimatarpeiden ennakointihanke.

Opetusteknologia koulun arjessa - tutkimustuloksia 2011

Opetushallituksen TVT:n opetuskäytön tilannekatsauksen tiivistelmä, toukokuu 2011

Oph:n tilannekatsaus TVT:n opetuskäytöstä, toukokuu 2011

Lukiokoulutuksen yleiset tavoitteet tulisi nostaa nykyistä suunnitelmallisemmin esiin koulun ja jokaisen opettajan toiminnassa. Lukion yleissivistävä tehtävä jää nyt liikaa sen varaan, mitä eri oppiaineiden sisällöt opetustuntien puitteissa tarjoavat. Opiskelijoiden vaikutusmahdollisuuksia ja koulun yhteyksiä ympäröivään yhteiskuntaan on tarpeen vahvistaa entisestään.

Tämän tiedotteen tulokset ja päätelmät perustuvat Koulutuksen arviointineuvoston nimittämän arviointiryhmän vuosina 2009-2010 tekemään lukiokoulutuksen opetussuunnitelman perusteiden ja tuntijaon toimivuuden arviointiin.