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La série « Réal de Montréal » propose des évaluations à la suite de chaque cahier et par le fait même à la fin de chaque cours. Dans ce dossier, on retrouve : -L'explication générale des évaluations; -L'évaluation pour le cours FRA B121-4 (cahier 1); -L'évaluation pour le cours FRA B122-4 (cahier 2); -L'évaluation pour le cours FRA B123-4 première partie (cahier 3); l'évaluation pour le cours FRA B123-4 deuxième partie (cahier 4).

Évaluation décontextualisée des savoirs que l'adulte doit maîtriser à la fin de ce cours. Intention pédagogique : Évaluer si l'adulte a suffisamment maîtrisé les savoirs du cours pour pouvoir les mobiliser dans le traitement d'une situation de vie. Utilisation recommandée : Évaluation pour mesurer la progression de l'adulte et ajuster l'intervention pédagogique.

Évaluation décontextualisée des savoirs que l'adulte doit maîtriser à la fin de ce cours. Intention pédagogique : Évaluer si l'adulte a suffisamment maîtrisé les savoirs du cours pour pouvoir les mobiliser dans le traitement d'une situation de vie. Utilisation recommandée : Évaluation pour mesurer la progression de l'adulte et ajuster l'intervention pédagogique.

Évaluation décontextualisée des savoirs que l'adulte doit maîtriser à la fin de ce cours. Intention pédagogique : Évaluer si l'adulte a suffisamment maîtrisé les savoirs du cours pour pouvoir les mobiliser dans le traitement d'une situation de vie. Utilisation recommandée : Évaluation pour mesurer la progression de l'adulte et ajuster l'intervention pédagogique.

Évaluation décontextualisée des savoirs que l'adulte doit maîtriser à la fin de ce cours. Intention pédagogique : Évaluer si l'adulte a suffisamment maîtrisé les savoirs du cours pour pouvoir les mobiliser dans le traitement d'une situation de vie. Utilisation recommandée : Évaluation pour mesurer la progression de l'adulte et ajuster l'intervention pédagogique.

Évaluation décontextualisée des savoirs que l'adulte doit maîtriser à la fin de ce cours. Intention pédagogique : Évaluer si l'adulte a suffisamment maîtrisé les savoirs du cours pour pouvoir les mobiliser dans le traitement d'une situation de vie. Utilisation recommandée : Évaluation pour mesurer la progression de l'adulte et ajuster l'intervention pédagogique.

Évaluation décontextualisée des savoirs que l'adulte doit maîtriser à la fin de ce cours. Intention pédagogique : Évaluer si l'adulte a suffisamment maîtrisé les savoirs du cours pour pouvoir les mobiliser dans le traitement d'une situation de vie. Utilisation recommandée : Évaluation pour mesurer la progression de l'adulte et ajuster l'intervention pédagogique.

SAÉ de fin de cours portant sur la rénovation d'un chalet reçu en héritage. Celle-ci a été produite avec une partie évaluation des compétences et une partie évaluation des connaissances explicites. Intention pédagogique : Vérifier le niveau de compétence de l'adulte quant à sa perception d'un environnement physique et de ses transformations, quant à la production de représentations claires de l'environnement physique et de ses transformations et quant à la détermination précise de mesures et de rapports.

Examen élaboré dans le cadre de l'appropriation du programme et de la DDE. Utilisation recommandée : Outil de formation, outil d'accompagnement d'enseignants qui cherchent à comprendre le nouveau programme et son évaluation.

Ensemble complet de situations de vie incluant les activités d'écoute, les évaluations formatives et sommatives et couvrant l'ensemble du cours cours ANG-P1

Voici une situation d'aide à l'évaluation (SAÉ) qui couvre la catégorie d'action suivante: lecture pour s'instruire, pour se divertir ou pour se donner une vision du monde. Intention pédagogique : Vérifier avec l'élève son niveau de compétence en lecture et l'acquisition des savoirs enseignés dans le cadre du cours FRA P106-4, Langue et culture Utilisation recommandée : Pour une évaluation des acquis en lecture en FRA P106-4

Voici une situation d'aide à l'évaluation (SAÉ) qui couvre la catégorie d'action suivante: Écoute pour se divertir ou partager des impressions, des idées. Intention pédagogique : Vérifier avec l'élève son niveau de compétence en écoute et l'acquisition des savoirs enseignés dans le cadre du cours FRA P106-4, Langue et culture. Utilisation recommandée : Pour une évaluation des acquis en Écoute, en FRA P106-4.

Description : Cette situation d'aide à l'évaluation contient une situation problème et une évaluation explicite. L'adulte en s'inscrivant au jeu télévisé (les crashers), devra construire et interpréter des figures géométriques en 3 dimensions et 2 dimensions. Il devra comprendre des concepts de similitudes et faire appel au sens de la mesure, de la conversion et de la proportionnalité. Intention pédagogique : Vérifier le niveau de compétence de l'élève avant l'examen final.

Trois situations en évaluation d'aide à l'apprentissage permettent de compléter le cours MAT-P104-4. L'élève peut faire une synthèse de ses apprentissages à l'aide de ces trois situations : la levée de fonds; jardinons en famille et la rentrée à l'éducation des adultes.

Évaluation formative traitant 3 petites situations. Vérifier le niveau de compréhension en lecture de l'adulte.

Situation d'évaluation en aide à l'apprentissage qui valide surtout la compréhension en lecture. Des pistes d'exploitation pour une évaluation de l'écoute et de l'écriture sont aussi proposées. Valider la capacité de l'adulte à interpréter le sens d'un message écrit puis oral (film). L'inviter à résumer et à critiquer une oeuvre cinématographique.

Évaluation d'aide à l'apprentissage en probabilité et statistique de premier cycle avec une grille d'évaluation présentant un portrait global des compétences polyvalentes des apprenants ainsi qu'une grille vérifiant les savoirs essentiels.

Dans cette situation d'évaluation en aide à l'apprentissage, l'adulte entend parler des OGM lors d'un souper avec des amis. Curieux, il lit un texte sur le sujet, puis il utilise l'information pour donner son opinion à ses amis ou pour les informer. Pour ce faire, il lit un texte et rédige une lettre. Comme il s'agit d'une SÉA, seules les activités de réalisation ont été retenues. La présentation formelle des documents et les indications sur les durées contribuent à aider les adultes à apprivoiser l'évaluation finale. Intention pédagogique : Évaluer si l'adulte peut traiter efficacement une situation de vie en ayant recours aux quatre catégories d'actions du cours. Utilisation recommandée : Évaluation pour mesurer la progression de l'adulte et ajuster l'intervention pédagogique.

Dans cette situation d'évaluation en aide à l'apprentissage, l'adulte recherche de l'information sur les jeux vidéo pour le choix du cadeau d'anniversaire de son enfant. Il devra partager l'information lue avec le père pour décider du cadeau d'anniversaire à offrir. Pour ce faire, il lit un texte et rédige un courriel. Comme il s'agit d'une SÉA, seules les activités de réalisation ont été retenues. La présentation formelle des documents et les indications sur les durées contribuent à aider les adultes à apprivoiser l'évaluation finale. Intention pédagogique : Évaluer si l'adulte peut traiter efficacement une situation de vie en ayant recours aux deux catégories d'actions du cours. Utilisation recommandée : Évaluation pour mesurer la progression de l'adulte et ajuster l'intervention pédagogique.

Cette situation d'apprentissage s'inscrit dans le cours INF 5078-2. Mise en situation : Vous faites partie d'un comité de quartier et vous voulez encourager les jeunes et les moins jeunes à intervenir calmement et efficacement dans des situations mettant en jeu la santé des personnes. Comment être un secouriste averti? Vous avez l'idée de réaliser un jeu-questionnaire pour toute la famille à la fois instructif et humoristique. Il permettra de connaître certains principes de base pour soigner les petits bobos et les blessures courantes comme par exemple les coupures, les morsures et les entorses.Une fois le travail réalisé, l'adulte doit s'auto-évaluer grâce à la grille de vérification fournie en annexe 2. Intention pédagogique : Amener l'adulte à trier et à classer une certaine quantité d'informations. Amener l'adulte à mobiliser ses connaissances et à les réorganiser pour résoudre un problème donné. Obliger l'étudiant à structurer sa pensée et à être organisé. Réintroduire la notion de maquette et de plan. Introduire la notion de "démarche de production" (planifier, réaliser, évaluer) Grâce à la grille d'auto-évaluation, obliger l'étudiant à faire un retour sur sa production. Utilisation recommandée : Cette situation d'apprentissage est rattachée au cours de Didacti-CIEL INF 5078 - Présentation assistée. Elle devrait être proposée après le tutoriel numéro 6. Le cours complet est disponible à l'adresse suivante : www.cspn.qc.ca/ccr_formation sous l'onglet "formation de base diversifiée".